差异互补和互动生成教学模式探究

1、    差异互补和互动生成教学模式探究    【摘要】基于新课改背景下开展教学工作，应当有效重视学生间的个性差异。由于学生是存在差异的个体，学生有独特的想法和认知，兴趣爱好也有所不同，所以学习能力也有一定的差异。在教学工作中，教师应当采用差异互补和互动生成式教学模式，有助于学生更好的学习与成长，切实增强全班教学质量与效率。所以本文在此背景下，简要分析如何应用差异互补和互动生成教学模式，并提出具体的教学策略，希冀有效提高教学质量与效率，切实促进全班学生多方位发展。【关键词】差异互补互动  生成教学模式  学习兴趣g632.0 a 209

2、5-3089（2019）20-0037-01一、提高教师队伍综合素质（一）扭转传统落后教学观念教师首先要提高自身的专业能力，根据学生的差异性传统单一的教学方法难以满足新课程标准要求，教师必须提高自我素质制定且合理的差异，互补与互动生成教学方法，才能够找到教学问题的突破口。同时教师应当根据学生自身发展特点，有针对性的予以引导和帮助，寻找到学生身上的发光点，对于基础较差的学生应当有足够的耐心，选用合适的互动模式，生成符合教学目标的认知。（二）提高教师专业教学水平由于学科知识体系较为庞杂，教师必须要具备专业知识以及丰富的知识储备，在教学过程中应当加强与其他学科知识的有效融合，才能够引导学生进行多元化

3、学习。所以教师必须要提高自身专业教学水平，学校可以举办教师座谈会，通过收缩互动进一步取长补短，教师能够吸取其他教师的先进教学经验，同时学校也应当为教师提供专业进修机会，有助于提高教师的教学能力和知识结构。教师也应农业的参与相关知识培训，或者是进行自主学习，阅读大量差异互补与互动生成教学模式的相关资料与书籍，有效应用现代化信息技术，提高自身综合能力。二、提高学生自主学习能力（一）帮助学生树立自主学习意识由于学生的身心发展尚未完善，自我行为评判与自控能力仍然尚未成熟，难以独立自主的掌握学习技巧，所以在差异互补和互动收藏教学模式中，教师应当重视培养学生的自主学习意识。教师应当要求学生养成预习习惯，结

4、合教师布置的预习任务，能够进行课前自主预习，主要是结合课文背景收集图片和相关资料。在此基础上在课堂进行探讨与交流，有助于进一步加强师生之间的良好互动，学生也能够有针对性的进行学习，从而提高课堂教学效率。（二）鼓励学生参与学习小组学习小组是良好的互动學习平台，具有自主学习氛围，通过合作学习使学生能够积极发挥差异性，营造平等和谐的学习氛围，学生可以各抒己见，加强学生间的互动交谈。通过小组合作交流，有助于学生不断的发现问题，进一步分析解决问题，加强对知识结构的有效认知，从而激发学习兴趣，有助于提高自主学习效率。在传统教学模式下，大部分教师采用灌输式教学模式，学生也习惯了逆来顺受的学习，缺乏对知识的学

5、习兴趣与学习欲望，久而久之会逐步失去学习能力。所以教师应当进一步创新教学方式，鼓励学生积极踊跃的参与小组学习，有助于学生在栩栩如生的语言环境中。通过合作交流有意义的进行语言表达，切实提高知识的理解和掌握能力也能够有效听取他人的想法，取长补短，更新自主认知。三、构建差异互补与互动生成教学环境（一）构建课堂文化环境环境对于教学活动的开展有着极为重要的影响，课堂环境也影响着学生在课堂上的学习情况，所以教师应当积极踊跃的创设课堂文化，可以在班级黑板报上展示学生的学习活动风采，也可以邀请学生集思广益共同设计板报。由于部分学生学习成绩较差，教师可以应用该项活动增强学生的参与热情，并且发现鼓励学生身上的闪光

6、点，有助于提高学生的学习自信心与学习兴趣。（二）提供差异互补与互动生成基础保障为了进一步确保差异互补和互动生成教学模式的有效开展，学校应当从物质和精神文化等众多方面进行改善，通过加强基础设施的有效建设，有效提高师资力量与科研条件，能够促使差异互补和互动生成教学模式有效开展。同时应当加强对学校物质文化方面的投入，政府也应当根据学校的实际情况予以落实，可以成立差异互补与互动生成教学模式的专项经费，构建专业科研小组，进一步激发科研团队的研究与创新能力，才能够有效提高教学模式的有效性，促使学生更好的进行自主、合作学习。结束语综上所述我们能够看出，在学生在学习过程中，难免会存在一定的差异。教师必须正确了解学生间的个体差异，根据课程标准要求，以及学生的多元化学习需求，实施针对性策略，才能够有效保障教学任务完成，切实提高课堂教学质量。