JZG高中二年级语文复习资料之七-现代文阅读

1、散文阅读 散文选文常为托物言志、写景抒情的或品评作品的，阅读时需要具备相关的文体常识，了解阅读的常用方法。散文阅读的命题思路是由词句到段落到整体理解，由局部到全局，由浅入深的。所以我们要先读懂全篇、整体把握。 解答技巧? a.通读时标出描写事物特征的词,标出作者议论、抒情的句，根据或领起、或小结、或过渡的作用，确定段落中心句、文章主旨句，找到分析的依据。 b.仔细审出试题题干中暗示的答题指向，从原文中找命题点，并从命题点的前后文中找相应的词或句、或用原文、或稍加概括作答。 c.关于散文中的写法及其作用的赏析，一是要充分运用赏析常识作具体分析，分析所用的手法是什么，有怎样的表达效果，并且分析要紧

2、扣文章主旨；二是要分条陈述，力求有理，分析宁多勿少，因为是据理评分。 赏析常识： 反衬使形象特征更突出； 比喻会使表达更形象； 对比使特点更鲜明； 排比使特征展示更充分，主旨更得到强化； 引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华； 用第二人称便于直接抒情，便于对话，使语气亲切； 倒叙容易造成悬念、突出主题； 象征会使主旨表达委婉含蓄等。 根之魂阅读 主要考查对文章内容的理解和表现技巧的鉴赏。涉及到文章篇章结构的艺术安排处设题较多，如开头的作用、引用手法的作用等，从答题的情况看，很不理想。暴露出这样一些问题。 1、缺乏起码的文章学知识 如第1题“文章从东山魁夷的名画根起笔，有哪些用意？”有的

3、同学答“根是文章的线索”；更有甚者答“揭示主题”“点明文章主旨，深化文章 中心”；还有人居然答“承上启下”。所谓线索一定是贯穿全文的。散文开篇较少起笔就点明主旨，深化中心更无从说起。承上启下说简直荒唐可笑，启下倒有可能，承上从何而来。一般而言，散文多 由实到虚，结构上层层递进，卒章显志。 又如第4题问“引用黄帝驾崩的传说，有什么作用？”，且不谈这一引用突出的内容情感答不出，有人就连引用“赋予文章一定人文色彩”这最起码的一点都回答不出。 2、大而化之，空有一些套话 还是第4题，大多数同学都答到“引起下文，为下文作铺垫”，却不能答出“引出下文什么的描写”“为下文的什么作铺垫”，这种情况更具典型性。

4、这样答的同学从大的方面来说，对于文章开头的作用是有所了解和理解的，但答案内容空洞，只能得1分。现代文阅读考查的是我们对文本的理解能力，即有否真正理解文本说的是什么，为什么这样说，是怎样说的。不能只笼而统之地答一些基本知识（套话），因为套话只是某种手法、某种结构形式的一般意义作用，只能起一个引路作用。回答任何一个问题都应结合文本的内容作具体的分析，将问题的答案具体化。 3、审题意识缺乏 如第3题的第2问“联系上下文来看，文章为什么要写老汉的话？”和第4的“文中引用孙中山先生祭陵辞有什么作用？” 前一个问题，有人这样答“老汉是陵园管理者，又是典型的陕北高原农民，是中华民族最真切的的一个代表，最朴实

5、的根基，最能反映中华民族的精神，正是有了这群胼手胝足，辛勤开垦的劳动人民，才有了中华民族，才有了中华民族的精神” 这实际是回答了“文章为什么要写老汉”的问题。 后一个问题有人这样答“照应上文每当国家发生大事，总不忘去祖宗陵前祭祀，祈愿祖宗保佑” 这实际上是回答“文章为什么写孙中山先生祭陵”的问题。这两种答案的错误可以说是缺乏审题意识，没有认真去审读题目，从“话”和“辞”的内容去思考。当然从根本上说，还是属于没有真正读懂文章。 4、信息筛选不全面，整合不准确，表述不讲科学 如第2题“文章多处写到皇帝陵的松柏，这些松柏具有怎样的特点？不超过10个字）” 答案为“树大、根深、历史悠久”。这个答案似乎

6、简单，但回答准确特别是全面的同学很少。学生的答案有： “蓊郁、苍苍莽莽茫茫”/“漫山遍野的粗犷的巨树”/“阳刚、粗犷、充满生命力”/“庞大的根系深扎于大地”? 题干中提到“有多处写到”，那么首先就应该把凡是涉及到皇帝陵松柏的语句找出来。第2段虽写到“走进苍苍莽莽的黄土高原，走进蓊蓊郁郁的松柏林 中，走进?”但“苍苍莽莽”的是“黄土高原”，“蓊蓊郁郁”的是“松柏林”。主要在第5、7段。第5段写到“走进大殿的后院，令人震惊的是黄 帝手植柏，那简直是世上罕见的巨柏，柏树之王！粗大的躯干瘦节累累，树皮斑斑驳驳，经历五千多年的风霜雨雪，经历了几千个春夏秋冬，依然苍郁蓊然，庞大 的树冠遮天蔽日。?”；第7

7、段写到“漫山遍野是巨大的松柏树，林涛轰鸣，苍苍莽莽茫茫。那树根深扎于大地，树梢直薄云天，庞大的根系支撑着参 天巨树。我漫步在陵前的松柏林里，呼吸着古树粗犷的气息。北国是属于树儿而属于花的世界，这里蒸腾着阳刚的氤氲，弥漫着皇天后土的浑厚凝重之气。我想只有 这黄土高原才能孕育峨峨巨柏，参天之木；只有这巍巍巨树才能撑起这寥廓的天穹！” 这些信息筛选出来后，就要从中找出能体现特点的关键词，体现人、物的特点的词语从词性来说，一定是形容词。这样就可以将筛选出来的分类合并，得出三个方面的特点。至于“粗犷”“阳刚”等不是树本身的特点，而是它给人的一种感受。已经带有了观者的主观色彩，拟人化了。题目要求回答的更多

8、的是松柏树本身的特点。大多数同学能答出“大”和“深”，“历史久”答出的较少。文章实际多处写到这一特点“经历五千多年的风霜雨雪，经历了几千个春夏秋冬”“古树”，只是没有出现“巨大” “根深”这样的现成词。信息筛选一定要全面，既要看出明示信息，也要发现暗含信息。概括既要善于抓住文中的关键词，也要根据具体的表述进行分析概括。否则就不全面。筛选出来的信息还要注意加以分类合并，进行整合，然后从几个方面用最准确的词语表述。有的答“茂密巨大，巍峨参天”，更有的仅将文中某一现成句“漫山遍野的粗犷的树”“庞大的根系深扎于大地”照抄，将10个宝贵的空格全部占满。这种表述极不科学，严格来说，为0分，充其量也就1分。

9、语简面广点多是答这类题的要诀。注意提醒用足字数。 5、理解不准确，回答表面化 如第1题“开头从东山魁夷的名画根起笔，有哪些用意”，部分同学回答“画之根象征（寓意）中华民族之根”，这就是理解有误。东山魁夷画中之“根”不是中华民族之根的象征，黄帝陵才是中华民族的人文之初，黄帝、黄土高原、黄土地才是中华民族的根。以东山魁夷的名画根起笔，只是为了引出下文对黄帝陵的描写。 如第4题问“文中引用皇帝驾崩的传说有什么作用”，不少同学回答为“引用皇帝驾崩的传说，介绍黄帝陵的由来”或 “引出参观黄帝陵这件事”，似也有些道理，因为传说的结尾说“这便是天下第一陵的黄帝陵”，下一段的开头又说“看黄帝陵最好?” 以名画

10、起笔写的用意答成“点题；增添趣味性，吸引读者往下读”虽不算错，但都未能答出真正的用意所在。只是停留在表面，失之于浅。 所有的命题都是具体的，所有的题目都要到文章中找答案，一定要从材料出发，生发，具体化。 散文开头的几种模式： （1）欲扬先抑，如05全国卷一日的春光； （2）先言他事他物，从一种现象起笔引入，如05山东卷溯源； （3）对比、映衬，如05广东卷壶口的黄河 这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。 问题常设置为“文章开头这样写（安排）有什么作用？” 答时基本可分三步进行：首先答出这是一种什么手法，然后答这种表现手法的一般作用，最后结合文章的

11、具体内容写出具体的作用。 当然也有不少文章开头就亮出观点，统领全文，如04江苏卷草堂?诗魂。也有的提出问题，引发思考，如05江苏卷波兹曼的诅咒。 散文的结尾： 有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓 “卒章显志”。很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。 还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有尽而意无穷。 此外，散文取材“小中见大”的特点，过渡句、段的作用等等都应有所了解，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。 掌握散文中常用修辞手法的一般作用，在阅读中灵活运用 ?把栏杆拍遍 1.“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩 下一支羊

12、毫软笔。”结合上下文,说说这句话在文中 的含义。 答：? ? 2.文章第五段最突出的表现手法是什么？请简要分 析。 答：? 3.文章题目是“把栏杆拍遍”，文中也多次写到拍栏 杆，请简述辛弃疾“拍栏杆” 的含意。? 答：? 4.纵观全文，作者认为辛弃疾的词有哪些特点？请简 要分析。 答：? ? 1辛弃疾归宋后，由于赵宋王朝主和苟安，他不被重用，反而被剥夺了抗金的权力，因而只能借填词作赋来表达报国之志和爱国之心。2对比或衬托。此段对比、衬托有三处：一是破阵子可与岳飞的满江红相媲美；二是杜甫、王昌龄等人的作品，只是旁观式的想像和描述，二辛弃疾是亲自参战经历的描述；三是用屈原和共工衬托辛弃疾的悲愤之情

13、。3“拍栏杆”是一个极具包蕴性的动作。一方面表现他渴望率兵过江、收复失地的决心，一方面表现他报国无门、不被重用的愤慨。4辛词给人一种凛然杀气和磅礴之势(气势) 辛词充满金戈之声，仿佛是一部军事词典（内容）? 辛词表现了渴望杀敌和呼喊，报国无门的叹息和无可奈何的自嘲（内容）? 辛词是血与泪的汇集，是爱国臣子的哭诉表白（内容）? 辛词表现了辛弃疾作为一个亡国浪子的悲愤之情。（情感） 翡冷翠山居闲话 1填空。 作者认为，要领略作客山中的妙处，你? ，?， 不必带书。 2按照要求，回答问题。 “扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一 个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户”，世界上的 人还有很多，作者为什么

14、偏偏提到这几种人？为 什么用“扮”、“装”这两个字眼？ 答：? 3在畅叙如何领略作客山中的妙处之后，作者在 最后一段做了怎样的拓展与深化？ 答：? 4下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是 （? ） A胡适曾经说过，徐志摩的人生观只有“爱”、“自由”、“美”。对爱、对自由、对美的讴歌正是本文的感情基调。 B一个“你”字频频出现在文章中，不仅拉近了作者与读者的心理距离，而且使人如临其境，得到美的享受。 C作者以空间为序，写澄蓝的天空、山罅里的泉响在对美好自然的描摹之中，含蓄地歌颂生命、礼赞青春。 D文章第三段写山泉，一连用了几个“流”字，既写出了山泉的悠长，又写出了它恢弘的气势，营造了物我一体的意

15、境。 E这篇文章联想丰富、组合自由、气韵生动，尽管不无“西化”的色彩，但汉语的优美得到了淋漓尽致的展示。 1不须踌躇你的服色与体态? 不须约伴 2在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。 3自然是最伟大的一部书，既深奥又浅易；只要性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，任何人随时随地都可以享受大自然；大自然可以慰藉我们的心灵，指示我们的人生方向。 4C? D <a name=baidusnap0></a>想念</B>地坛（节选） 1下列对本文的理解，正确的两项是 【? 】 A地坛里没有人世间的喧嚣，却不乏大自然四季的歌咏，作者喜爱的正是这种“鸟鸣山更幽”的安静。 B作者不幸致残，心中十分苦闷，“好吧好吧，我看你还能怎样”一句，是作者从心底发出的对生活的质问。 C地坛是作者在痛苦的思索后走