小学数学优质课堂的特征解析_1

1、    小学数学优质课堂的特征解析    刘英华摘 要： 数学课是小学主要课程之一，而课堂又是教学的主要阵地，优质的数学课堂能够提升学生的学习积极性，提升小学数学教学质量。关键词： 小学数学 优质课堂 特征一、探究小学数学优质课堂的意义很多学校小学数学教学的重点在于课堂教学，课堂是教师对学生进行教学的主要场所，所以利用课堂教学提升学生数学专业技能和综合素质是非常关键的，越来越多的学校开始重视学生素质教育，所以打造小学数学优质课堂要根据课堂教学实际情况，采用各种有效教学手段提升课堂质量，让小学生提升专业技能与综合素质，升华优质教育实施结果。开展小学数学优质

2、课堂，一方面要从教师出发，提升教师的教学实践经验，让学生加深对数学的理解，提升数学技能，另一方面要从学生出发，贯彻我国教育制度方针，以学生为主体，提升学生主动探索数学知识、主动解决数学问题的能力。二、小学数学优质课堂的特征第一，要让学生主动学习，提升学习积极性。只有学生自己有学习欲望，有学习积极性，才能提升主动思考能力，发现问题、解决问题。如学习六年级下册圆柱表面积知识的时候，可以让学生自行动手制作一个圆柱，然后进行观察，通过自己动手制作的方式，激发学生的学习乐趣，同时预习圆柱表面积相关的知识，提升学生的动手能力，最终有效提升小学数学课堂教学质量，培养学生自主学习能力。第二，营造小学数学课堂和

3、谐浓厚的学习氛围。小学生还处在心智不成熟的阶段，往往比较调皮，注意力不集中，如果用填鸭式教学方式灌输数学知识，对他们来说会比较枯燥，容易失去学习兴趣与学习积极性，因此，营造小学数学和谐浓厚的学习氛围是相当有必要的，如课堂中，教师用生动形象的言语进行教学，让学生消除紧张感，愿意接触数学、愿意学习。除了营造和谐快乐的学习课堂氛围，还要注意培养学生的知识拓展能力，比如，学习小学四年级关于三角形知识的时候，可以将学生分成几个小组，然后规定时间内每个小组说出生活中有哪些事物是三角形的，多的一组获胜，既提升学习兴趣，又提升举一反三的能力与增强团队荣誉感，达到数学教学目的。进行数学教学时，教师一定要记住教学

4、应以学生为主体，围绕学生，多与学生交流沟通，尽量让每一个学生都参与教学活动，不要严厉指责与批评学生，而要采用引导的方式，循序渐进地让学生认识到自身的不足之处，帮助他们改善不足之处，让他们主动学习、主动思考，提升学习主动性与解决问题的能力。第三，教学不能一刀切，要因材施教、因人而异。每一个学生都是独立存在的，他们的兴趣点、性格等都不一样，所以教师教学的时候要根据学生的不同特征进行，不要泯灭学生的思维发展，同一个问题可能会有不同的见解和理解，教师先要让学生勇敢表达自己对问题的理解。在这基础上，教师可以适当引导，让他们主动发现自己的问题，并且解决。小学生基本上好奇心比较强，问的问题比较多，这时教师一

5、定要注意不要敷衍了事，要有耐心地解答学生的每一个问题，尊重学生的个体发展，让他们永远保持学习兴趣和积极性，不断激发学习热情。第四，要让学生掌握学习方法。只有让学生掌握正确的学习方法，才能增强学习效果，如教学几何知识的时候，教师可以给学生展示几何模型，让抽象的几何变得形象化，便于学生理解和掌握。小学生很多时候遇到问题很难独立解决，所以掌握学习方法非常重要，好的学习方法能让学生轻松快速地找到问题解决的方法，从而让学生更深刻地理解这个问题，加深知识理解程度，同时养成良好的学习习惯，今后遇到任何困难都能抗住压力，找到解决方法，提升独立性。第五，要有总结与分析，不断进步。一堂优质的数学课堂除了有效教学以

6、外，还要有总结与分析，通过一堂课教学，总结经验，对不足之处学会反思，避免下次遇到同样的问题，同时实际课堂教学应不断调整教学手段，发扬好的方面，避免再次出现不好的方面，让教学质量不断提升。当然值得注意的是，不管如何改变教学手段和教学方法，一定要以学生为主体，从学生学习兴趣出发，让每一个学生都能感受到数学带来的魅力。优质课堂不仅要提升教学质量和教学效率，更重要的是要让学生爱上学习、喜欢学习，不断学习，并且学以致用。三、结语小学数学优质课堂随着教育改革与发展不断变化，要提升小学数学课堂教学质量与教学效率，就要尊重学生的主体地位，根据学生情况因材施教、因人而异，尽量让每一个学生都参与教学活动。此外，教师也要不断总结分析，改进教学方法，不断提升教学质量。参考文