班主任工作范文班级管理心得体会-论理解与尊重

1、班主任工作范文之班级治理心得体会:论理解与尊重 当代中学生需要与追求的师长之爱是什么？这是一个非常值得讨论的课题。师生关系不能不受社会的制约，因此热爱学生的内涵，也要随着时代的前进、制度的不同，而有所变化。封建教育中，那种看管和训斥的“严师之爱”已不复存在，也毫无市场了。那种“慈母”式的师爱，也决不应停留在原有的水平上。老师对学生更深层次的爱，应该是：理解和尊重。理解，确实是老师要与学生心心相通，明白得学生的所思所想，所好所求，理解学生的所作所为。即老师要做学生的知音。老师应该是有感情的人，而不只是教书的机器。与学生交往中，也常出现一些学生流露出老师“不吾知”的苦闷。可见，学生非常需要得到师长

2、的理解。要理解学生，老师就要掌握青青年学生的思想特征和个性差异，有的放矢地进展疏导。譬如：随着生活水平的提高，多数学生开场留意装束打扮，追求名牌，留时髦发型确实是老师认为品学兼优的“得意门生”也开场讲究起美来。如何看这些现象？我认为，爱美是时代的生活节拍带来的正常反映，也是现代青年学生的思想特点的表达。“爱美之心人皆有之”。老师就要理解他们，从培养审美观入手，恰当引导，使他们理解什么样的装束、发型才是最合适学生的美，进而再逐步使他们认识到什么是真正的美。防止强硬命令，而要恰当疏导，使他们心悦诚服。又如，注重友谊也是现代中学生的一种心理特征。有的学生为了“不出卖”朋友，维持神圣的“友谊”，会去扯

3、谎，甚至做出不该做的事。老师假如一味训斥，给以不老实的定论；学生就会感到老师不尽人情、轻视友谊，对老师疏远，甚至产生反感。正确的方法应该是在理解和尊重学生感情的根底上，让学生从内心体会到老师的真诚相助。要理解学生就不能违犯学生正常的心理规律，遏制其优势的发挥，否则往往会激起学生的逆反心理，下课铃响了，学生需要稍事休息缓解疲劳，而老师却不顾这些接着讲下去，正所谓压堂，学生就会反感。简单粗暴，强迫命令，刺伤学生自尊，势必导致学消费生“敌对认识”，从而造成“压而不服”的后果，要排除学生的逆反心理必须换位考虑，理解学生。理解学生是尊重学生的前提，尊重学生是理解学生的表现和深化。确实是说，只有理解才能更

4、好地尊重，只有尊重才会有更进一步的理解，二者结合才能实现对学生更深层次的爱。尊重，确实是在爱的基点上，在理解的前提下，出自严师与朋友的角度，关怀学生，尊重学生的感情，尊重学生的人格，维护学生的自尊。中学生具有较强的成人感、自尊感和“自我价值追求”。他们强烈地要求师长能平等的对待他们。在他们面前表现矜持或傲慢，会使他们产生反感。要缩短师生间的间隔，使学生感到亲切可敬，老师就要在以身作则中，充分表达平等相处，平易可亲，谦逊和气，给学生以朋友式的尊重。平等相处的本身确实是一种最好的尊重和爱。尊重学生，除了和学生平等相处，充分发扬教学民主之外，还表达在对学生一视同仁上。即处事公正，没有偏私。这是保护学

5、生，尊重学生的一个重要方面。中学生十分注重追求“自我价值”。他们对师长的些微歧视十分敏感，对“偏向”的老师“公愤”非常大。诚然，把每一个学生放在一个平面上去爱，并非易事。这就要求老师尽最大努力操纵本人的好恶，防止有意无意地给学生留下偏私偏爱的印象，这就要努力做到：不由于学生的出身“门第”有别而有厚有薄；不因学生智力上的差异而有亲有疏；不因学生的性格气质而有褒有贬；更不能由于学生对老师的评价不同而有远有近。要真正做到上述几点，老师就要慎重对待，精心处理。例如：作业修改的次数与粗细；课间与每个学生交谈的多寡；处理学生间的纠葛是否公正；操行评语是否精确公平，甚至课上提咨询的次数，谈话时的态度冷热等等

6、，都表达着老师是否同一对待学生，是否尊重所有的学生。尊重、理解学生并不排挤对学生的严格要求。严格要求与尊重学生是一致的。“爱之深，则求之切”。没有严格的要求，就没有成功的教育。严格要求的本身，就表达着对学生的理解与尊重。学生并不厌恶严师，而是更敬重严师。关键是要弄清怎么样才是真正的严格要求。有些老师认为，只要能“治服”学生确实是严之有术。以“治服”为出发点，必定治而不服。尽管其动机是恨铁不成钢，效果却只能是消极的。“投之以桃，报之以李”，同样道理，施之以尊重，报之以爱戴；加之以威，只能报之以怨。古人云：“攻人之过勿太严，要思其堪受，教人以善勿过高，要令其可从”。这句话反映了老师要求学生的正确尺度。这确实是说，老师在批判学生过失和缺点时，应选用学生最易接受、愿意接受的方法。即尊重学生的接受才能。同时，向学生提出的要求要适当。即老师提出的要求要符合学生的实际水平，不能超过他们的现有智能。由于，过分的苛求，不堪接受的批判，即便出自好心，学生也会反感。特别是有辱人格的责备，会激起学生的对抗情绪。要求脱离实际水平，同样会给学生带来心理负担；而要求得当，学生通过努力获得成功的喜悦，就会向更高的目的接着攀登。综上所述，强调理解和尊重学生是更深层次的师爱，并不排挤