七上第二单元

1、 七上第二单元秋天的怀念课前检测：A班：预学一 说文解字。(1)“决”和“诀”字音相同，字形相近，容易写错。“决”字本义为“疏通水道，使水流出去”。“诀”字本义为“辞别、告别，特指长别”，也有“高明的方法”和“就事物的主要内容编成的顺口押韵的、容易记忆的词句”之义。请辨析填空。 _别犹豫不_ _ 断 _ 窍(2)“宿”是一个多音多义字。现代汉语词典中关于“宿”的读音和义项有：su夜里睡觉；过夜。su年老的；长期从事某事的。xi量词，用于计算夜。xiu我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫作宿。请判断下列词语中“宿”字的音和义，将正确选项的序号填在括号里。宿将( )星宿( )整宿( ) 宿舍 (

2、 )预学二有感情地朗读课文，根据你的理解填空，要求语意明确，表达完整。 当读到“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”时，我体会到母亲的心理：_ 当读到“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”时，我发现母亲的“艰难”无处不在，这种艰难有：_当读到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”时，我的感受是：_预学三朗读要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。明天的语文课，老师将邀请同学朗读课文中最打动自己的语段。请你在课前摘录下来，并仿照示例，做好朗读设计。示例： 摘录：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了在

3、窗前。朗读设计：用低沉缓慢的语气朗读，重音落在“唰唰啦啦”和“挡”上，前者用虚化或息的声音来读，以展示“我”内心的失落和悲伤，后者语气延长，以突出母的关爱。身中哥邝摘录：_朗读设计：_B班：预学一 说文解字。(1)“决”和“诀”字音相同，字形相近，容易写错。“决”字本义为“疏通水道，使水流出去”。“诀”字本义为“辞别、告别，特指长别”，也有“高明的方法”和“就事物的主要内容编成的顺口押韵的、容易记忆的词句”之义。请辨析填空。 _别犹豫不_ _ 断 _ 窍(2)“宿”是一个多音多义字。现代汉语词典中关于“宿”的读音和义项有：su夜里睡觉；过夜。su年老的；长期从事某事的。xi量词，用于计算夜。x

4、iu我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫作宿。请判断下列词语中“宿”字的音和义，将正确选项的序号填在括号里。宿将( )星宿( )整宿( ) 宿舍 ( )预学二有感情地朗读课文，根据你的理解填空，要求语意明确，表达完整。 当读到“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”时，我体会到母亲的心理：_ 当读到“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”时，我发现母亲的“艰难”无处不在，这种艰难有：_当读到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”时，我的感受是：_秋天的怀念课堂检测：A班：导学一课文三次写到“看花”，其背景和结果各不相同。请朗读全文，

5、填写表格。表2-1课文梳理 次数 时间 背景 结果 第一次 春天 为了让暴怒无常的“我”快乐起来，母亲提议去北海看花 第二次 秋天“我”勉强同意，但因母亲的突然病逝而无法成行 第三次 又是秋天为完成母亲的遗愿，妹妹推“我”去北海看花导学二朗读课文片段，回答右侧对话栏中的问题。课文片段 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(1)“什么时候?”(2)“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”(3)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在

6、我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个. ”她忽然不说了。(4)对话栏(1) 对话提示语中的“挡”字写出了母亲怕“我”看到落叶凋零而触景伤情的心理。你从“她憔悴的脸上现出央求般的神色”一句中读出了母亲怎样的内心世界?_(2)“什么时候?”之后没有对话提示语，请联系上下文，根据你的理解，写出提示语。 _ _ (3)母亲说“那就赶紧准备准备”时的心情是样的?你从课文中哪些地方可以看出来? (4)母亲为什么“忽然不说了”? 你从“忽然不说了”这一提示语中读出了母亲怎样的心理？_ B班： 导学

7、一课文三次写到“看花”，其背景和结果各不相同。请朗读全文，填写表格。表2-1课文梳理 次数 时间 背景 结果 第一次 春天 为了让暴怒无常的“我”快乐起来，母亲提议去北海看花 第二次 秋天“我”勉强同意，但因母亲的突然病逝而无法成行 第三次 又是秋天为完成母亲的遗愿，妹妹推“我”去北海看花散步课前检测：A班：预学一借助工具书积累词语是学习语文的有效方法。查阅工具书，完成下列任务。(1)借助(现代汉语词典，补全“自然”的义项。 自然：自然界。_表示理所当然。 _不勉强；不局促；不呆板。(2) 为下列句子中的“自然”一词选择合适的义项，将序号填入括号里。你先别问，到时候你自然会明白( )我的母亲虽

8、然高大，然而很瘦，自然不算重( )他虽然是初次参加演出，但确实演得挺自然的。( )预学二 朗读人物对话，要注意不同的人物身份用不同的语气。请根据你的理解，为下面三处对话选择合适的语气，并且从中选择一名你喜爱的人物，把他的话读给家人听。A.温和舒缓 B.亲切庄重 C.惊讶不解 D.欢快活泼(1)我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”（ ）(2)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” （ ） (3)但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧.我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 （ ） 预学三小组预习时，有几名同学对课

9、文的第一句话提出了质疑，再次朗读课文，尝试回答他们的问题。小文：我觉得开头“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句中的逗号使用不符合规范，是不是改为顿号应该更合适呢?小轩：如果去掉两个“我的”，语言是不是更简练了呢?小月：在中国传统文化里，“排名见尊卑”，这里改为“我的母亲，我，我的妻子和儿子”是不是更好呢?我选择回答（ ）：_. B班： 预学一借助工具书积累词语是学习语文的有效方法。查阅工具书，完成下列任务。(1)借助(现代汉语词典，补全“自然”的义项。 自然：自然界。_表示理所当然。 _不勉强；不局促；不呆板。(3) 为下列句子中的“自然”一词选择合适的义项，将序号填入括号里

10、。你先别问，到时候你自然会明白( )我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重( )他虽然是初次参加演出，但确实演得挺自然的。( )预学二 朗读人物对话，要注意不同的人物身份用不同的语气。请根据你的理解，为下面三处对话选择合适的语气，并且从中选择一名你喜爱的人物，把他的话读给家人听。A.温和舒缓 B.亲切庄重 C.惊讶不解 D.欢快活泼(1)我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”（ ）(2)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” （ ） (3)但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧.我走不过去的地方，你就背着我。”母亲

11、说。 散步课堂检测：A班： 导学二：课文多处运用对称的句子。朗读全文后，仿照示例，摘录句子，并写出你发现。【示例】摘录：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”发现：对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明机灵，展玛了一幅幸福和谐的生活图景。摘录：_ 发现：_ (至少三句） B班： 导学二：课文多处运用对称的句子。朗读全文后，仿照示例，摘录句子，并写出你发现。【示例】摘录：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”发现：对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明机灵，展玛了一幅幸福和谐的生活图景。摘录：_ 发现：_

12、 散文诗两首课前检测 AB班：初探主题，把握情感亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元前面学的几篇课文都涉及“母爱”，只是领悟的契机和回馈的方式不同。朗读两首散文诗，填写表格，完成主题探究。表2-3主题探究主题 文章 领悟的契机 回馈的方式 母爱 秋天的怀念 母亲病逝，临终遗言 改变自己的生命来报答母亲 散步 母亲年老体弱，逐渐衰老 陪伴、顺从、孝顺母亲 金色花荷叶·母亲 散文诗两首课堂检测A班： 对比阅读，探究手法两首散文诗同中有异，请从下面三个角度中任选两个，结合课文内容进行比较、分析。比较角度一：联想与想象_ 比较角度二：视角与口吻_ 比较角度三：象征和比喻_ B班：朗

13、读诗歌，品味诗意2. 先借助知识卡片，找出荷叶·母亲的文眼，根据文眼确定文章的感情基调。再 探讨文章的感情基调和朗读的语气、语调之间的关联。 知识卡片 文眼，是关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，确定文章的中心。表2-4比较品析文章 文眼 感情基调感情基调与语气、语调的关联 秋天的怀念 我俩在一块儿，要好好儿活低沉、内敛、痛苦、后悔荷叶·母亲世说新语二则课前检测：A班：预学一：历史上有关儿童早慧的故事有很多，如两小儿辩日、司马光砸缸等。请查找资料，搜集两三个体现古代儿童聪慧机敏的故事。_预学二:阅读课文注释，了

14、解世说新语，填写资料卡片。 (1)世说新语是_ 朝宋临川王义_组织编写的一部_小说集。(2)此书主要记载了_ 是研究魏晋风度的极好史料。(3)鲁迅曾称赞此书“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”,并称其为“一部名士底教科书”。 预学三：初学文言文，需重视文言词汇的理解和积累。积累文言词汇，可借助一些有效的方法，做到触类旁通。运用以下方法，积累本课文言词汇。 (1)说文解字。 汉字“引”的演变： 根据*引*字的演变，推测其本义是_;引申义是_,如“下车引之”。(2)联系成语。成语大部分来自于古代经典著作，联系我们熟悉的成语有助于更好地掌握文言词汇。仿照示例，填写下页表格。从文中再找出一两个例子。表2

15、-5词汇积累文言词汇 例句 成语释义 顾 元方入门不顾 左顾右盼 看（3） 比较归纳 积累文言词汇还要观注一些文言现象，知通假字，古今异义，一词多义等。根据提示从文中找出相关例子。(至少一例)“通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。_2古今异义是指古汉语中有一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。_B班：预学二:阅读课文注释，了解世说新语，填写资料卡片。 (1)世说新语是_ 朝宋临川王义_组织编写的一部_小说集。(2)此书主要记载了_ 是研究魏晋风度的极好史料。(3)鲁迅曾称赞此书“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”,并称其为“一部名士底教科书”。世说新语二则课堂检测：A班：1.阅读咏雪，感受魏晋风度。分析魏晋少年之“善辩”。把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，哪个比喻更好？借助提示，仿照示例，选择一个角度发表你的看法。示例：从谢太傅的态度来分析：从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他更倾向于 “柳絮因风起”的说法。_（提示：可从审美趣味、修辞手法、说话者的情绪、结尾暗示等角度探究）2.结合提示，探究编者将陈太丘与友期行一文归入方正篇的原因。表2-6世说新语