后进生转化经验交流发言稿

1、后进生转化经验交流发言稿 后进生转化经验交流发言稿 尊敬的各位领导，老师们大家好： 这一周我依据学校要求参与了“名师督导”的活动，翻看了崔晓丽，苏丽芳两位老师班内后进生的各类作业，试卷，并和两位老师就辅导后进生做了交流。在交流中我们也进行了专心的总结和反思。 后进生学习成果不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。但是，要使学生的学习成果提高，归根究竟要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，发觉在语文配套作业和同步练习中，这些学生出现的问题主要是：基础学问不扎实，书写不规范不干净，错别字较多，标点使用不规范，稍难的有思索性的题回答不尽如人意，甚至空在那里不做，对于阅读类的题更是无从下手

2、，因为他们的理解能力差，更谈不上分析和归纳概括了。对于习作类更是难上加难，写得简短，甚至只有一两句话，还错字连篇，表意不明。针对这些状况在我的教学中我主要采取以下措施： 一、培育学习习惯。 我个人认为一个人的学习习惯和态度往往打算着他学习成果的好坏，许多后进生并不是智力有问题，而是缺乏用心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思索的习惯等等。培育良好的学习习惯第一是正面引导，告知学生一个人拥有一个良好的习惯会让自己终生受益的，并且在班内树立习惯好的学生做榜样，促进后进生不良习惯的转变。第二是反复训练，检查落实，勤于督促，抓好学习习惯的养成。我班内的后进生比较多，

3、有好多就是上课没有好的听课习惯，如我班的赵雅茹，王耀辉，陈逸威，孟泉州，王皓冉这些同学老师讲课的时候他不是同桌两人在低声说话，就是手里抠个什么东西，或者就干脆想别的事情，所以我在讲课的过程中总是最先关注他们，发觉他们思维不集中时就会随时提示，开头时我讲课中几乎是隔几分钟就需要停下来强调一次，后来只要我的眼睛盯着他他就会立刻坐好听课，而我班的孟泉州是不仅不用心听课，更不想写作业，他的懒在我们五年级中是出了名的，我开头接班的时候每天一进教室就看到组长追着他要作业，他几乎每科作业都不做，后来只要是课堂作业，我就会陪着他做，只要课堂上没有按时完成，我就会放学陪着他做，后来他最终能按时完成作业了，对与家

4、庭作业我恳求家长协作，在这样坚持下，他的作业最终能按时交了。坏习惯一旦养成真的是很难改掉它需要我们老师不断的重复提示，反复训练。第三是利用激励式评价。发觉后进生进步了准时表扬。 二、树立后进生的自信念。 对于大部分后进生来说几乎是每门功课他都差，由于学习差再加上老师的批评，家长的责骂，使他们产生自暴自弃的心里，对于自己的学习和将来失去信念。 树立后进生的信念，首先，教师要对他们布满信念，看到他们的潜能所在，主动关心，热忱帮助，多给他们鼓劲打气“你能行”，“你会进步的”。其次老师多给后进生创设成功的机会，让他们体验到一种成功的喜悦和一种成就感，有了信念，学习就有力力气，就会取得学习上的进步。例如

5、，我班多俊，王凯旋，高尚辉，闫亚静，赵雅茹的字特殊难看，所以每当我们的写字课时我会特殊关注她们，不仅给她们进行个别指导，更鼓舞她们说：“你今日这个字写得特殊美丽，假如都能写成这样你的字就美丽多了。”当学生在写作业时，我也会走到她们身边，亲切的对他说，“加油，老师相信你今日的字一定能写好。”经过一段时间的努力，这几个学生的进步真是出乎意料。再者依据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。课堂提问对后进生适当浅些，看到后进生即使有微小的进步，也应当赐予确定，并准时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习

6、的兴趣。当学生的成果不抱负时，作为教师不能冷落了他们，更不能讽刺、挖苦，假如能关心一下他们的感受，嘘寒问暖，谈一些他们感兴趣的话题，把他们当作朋友，学生就会很感谢，开心地回答你，因为他们感觉到了老师并没有看不起他们。如我班的多俊，刘慧芳，王丹阳于是，上课时他们便会用心听取老师分析试卷，找出错误的原因。这就是所谓“亲其师信其道”。也就是说，对与后进生，老师要多一份关爱。哪怕是一个微笑的眼神，一个细小的动作，甚至是老师的片言只语，都可能给他们的心灵以最剧烈的震撼。要把特殊的爱给这批特殊的学生，使他们喜欢上你的课，增加他们学习语文的自信念，这对提高他们的语文成果很有帮助，对他们的成长也特别有利。 三

7、、因材施教。 每个班级的学生都有优秀、中等、后进之分，所以在教学上应当实行因材施教原则。所谓因材施教，是指教师从学生的实际动身，使教学的深度、广度、进度适合学生的学问水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品德获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必需坚持的一条重要原则，它具有特别丰富的现代价值。实行因材施教，对培育适应时代需要的创新型人才，具有特别重要的现实意义。在课堂教学中，我特殊留意对后进生加以特殊的照看，如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会，让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上，我为了给后进生更多表现

8、的机会，经常向他们提一些简洁又具有启发性的问题，对能正确回答问题的学生准时赐予表扬鼓舞，假如回答不正确就准时赐予启发引导。使他们体验成功与欢乐，增加自信念。布置作业时，让后进生只完成基础的内容，难度大的可以不做，减轻他们的课业负担。对于习作类的作业，对于他们我都降低了难度，并给于了个别辅导。除此之外，还要求从下面几方面入手，来转化语文后进生。 （一）课堂巡察，加强个别辅导 课堂巡察是获得学生的活动信息，准时解决发觉的问题，指导学生，特殊是辅导后进生的基本途径。一般来说，语文后进生对课堂教学内容的接受较慢，难以消化。语文教师可利用课堂巡察的时间，（我们班的后进生我一般都放在了边上这样有利于老师巡

9、查）进行走动和深入，了解班上每位学生，特殊是后进生以及在课堂学习中他们可能遇到的困难，抓紧时间有针对性地准时对他们进行帮助和辅导，使他们能跟上这一堂课的学习，把握新知。这对提高语文教学质量，促进后进生的学习成果有不可估量的作用。课堂巡察是教师教学中不可忽视的一种教学行为。有效的课堂巡察不仅能很好地沟通师生的感情，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，还能使教师捕获和筛选学生在学习活动中生成的课程资源，敏捷调整教学行为，优化教学过程，获得最佳的教学效果。 （二）课外辅导 要彻底解决后进生的落后状况，单纯的依靠课堂也不行，所以还需要教师牺牲一些课外时间来辅导他们。对课堂上不能完全把握的学问要点，

10、细心讲解，耐心辅导，查漏补缺，孜孜不倦、循循善诱，并帮助他们预习明天上的新课内容，起到“笨鸟先飞”的效应，这样，他们接受新课内容也就简单多了，他们的语文成果就会渐渐提高，兴趣就会越来越浓。值得留意的是，课外辅导要做到时间短、频率高、重实效。 （三）优困结对，互帮互助 让成果好的学生帮助后进生学习语文，进行一对一的优困结对，不失为一种很好的方法。利用同桌的优势，让好学生管好后进生，平常，可以让优等生辅导后进生完成作业，督促他们背诵课文、日积月累、记词语，帮助他们预习新课，等等。（班主任工作）这样，既可以提高后进生的学习成果，又可以使优等生在辅导中巩固所学学问，可谓“一箭双雕”。教师辅导把学困生放

11、在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简洁地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。 通过课内准时的辅导，再加上课后必要的辅导，那些后进生就不会掉队，他们的进步一定是明显的。 四、以耐心等待后进生的进步。 对于后进生的转化不是一天两天的事情，尤其是语文学科。所以老师不能太心急。我们班的状况比较特别，真的对于后进生你一张口就能数出两巴掌来，我每天看着她们写得歪歪斜斜的字，作业上处处都是错，尤其是短文和作文简直就是看都不能看，写得是天上一句地下一句，我看不懂写得

12、些什么，然后每次单元测试十几个不及格，好多时候我改作业，改试卷的时候觉得自己都快要疯了。后来我和孟校长说起这个状况，记得孟校长写给我一个便签：教育需要等待，让我们等待花开的声音。是啊，我知道对于这些后进生我们不能操之过急，只有耐心的教育，耐心的辅导，耐心的等待他们的进步。如我们班的高尚辉，孟泉州。 五、取得家长的支持，家校亲密协作。 其实做了这么多年的老师我们都知道一个问题学生的背后肯定有一个问题家长，这些家长有的是文化低辅导孩子，有的是不重视孩子的学习，还有的是重男轻女，还有不少家长，对自己的子女要求过高，根本不知道子女在学校的表现和学习成果，不了解子女在学校的实际状况。有的知道后打骂后进生，教学方法不对。于是我和家进步行很真诚的交流，让她们知道老师不会放弃任何一个学生，让他也一定尽力协作，多关心孩子，帮助孩子。平常把学生的语文学习状况准时反馈给家长，并授之以正确的教育方式。对于老师布置的每次书面作业，要求家长在其子女完成的作业本上签名；口头作业也可以电告家长，督促完成。只有取得家长的支持，家校亲密协作，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，才能更好地提高后进生的语文成果。 对于后进生，教师既应当是他