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文档简介
1、后进生转化教案4篇 后进生转化教案第1篇 任何一个学校,任何一个班级,都不同程度地存在着一定数量的后进生,但素养教育是面向全体而不是面向少数学生。“后进生”学习成果差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态,自信不足。导致学习动力丢失的原因在于学习进程中反复经历失败,产生了消极心理状态。所以要依据不同学生的实际,促进他们全体发展。本学期结合学生实际状况,针对后进生的特点将做几项工作: 1、和谐的师生关系,是转化“后进生”的切入点。 教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱,教师要以热情的爱关心“后进生”的生活和学习,让后进生感到老师没有卑视他们,
2、进而帮助后进生分析他们的心理品质,向他们说明差距主要不在智力,而关键是他们缺乏对自己的信念与对将来的期望,从而增加“后进生”的信念 2、正确对待由不同状况造成的学生个别差异。 承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素养和后天影响在事实上存在着一定的差别,这种差别的结果必定要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异,所以,在教学中对上课不专心听课,思想老开小差,考试成果不合格的学生做到了严格要求不放松;对基础较差的做到有的放失的耐心补偿; 3、正确处理统一要求与因材施教的关系。 简洁问题,多给基础差的学生。给他们布置一些和优生不一样的简洁的作业;课下多辅导,以优
3、帮差。主要提高这部分学生对美术的兴趣。 4、培育良好的学习习惯。 结合课堂教学,有意识地培育学生专心的学习态度,独立思索、不畏困难的精神,养成自己独立思索、听讲专心、答问井井有条,以及课前自觉预习、课中主动参与、课后准时复习的良好学习习惯。 5、教给学生学习方法,让他们学会学习。 引导学生把握一些基本的学习方法,让他们从小学会学习,这既是将来社会对基础教育的客观要求,也是素养教育必需完成的一项基本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学,让学生切实把握一些基本的学习方法,照实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理学问等方法。 6、多一点帮助与引导。 教学过程中,帮助学生检视
4、和反思自我,明确自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;帮助学生查找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式;帮助和维持学习过程中积极的心理氛围等也是我们的重要职责。 后进生转化教案第2篇 一、指导思想: 后进生产生的原因许多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;一年级小学生刚入学一个学期,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信念不足,自甘落后,构成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产
5、生的后进生都有以下特征:智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;学习目的不明确,缺乏远大的抱负和理想;缺乏学习上的敏捷性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。 应对后进生,教育者的职责,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,详细问题详细分析解决。为此我特制定后进生转化计划。 二、基本状况: 我任教的一(4)班学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,一部分学
6、生年龄小加上家长管得比较少,所以学习习惯不好纪律性不强,有的甚至不想动手做作业。如:胡建国、蔡学士、高先正等。 三、转化目标 使后进生能成为合格生,优等生,增加后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法,使他们能开心地学习、生活,消退自卑感。 四、转化措施 1、鼓舞为主,发觉亮点。擅长捕获闪光点,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,扬长避短、长善救失,要正确看待和评价后进生,教师要擅长发扬其闪光点,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习,引发求知欲,促其上进。 2、实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化。 3、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他
7、们谈心,反复教育他们,对于后进生不公不能卑视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班群众的力气,发挥社会、家庭的力气,争取各方面的支 4、进行家访活动,了解学生的家庭状况,了解学生的过去,依据实施状况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。 5、关心爱惜后进生,不卑视,不辱骂后进生,务必对他们布满爱心,多理解,多敬重,多信任,以增加他们的自信念。 后进生转化教案第3篇 后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本领较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎样也学不会。”长期发展下去,势必
8、造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以,教师应依据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、留意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。 一、情景分析 本班后进生占有必需的比例,造成他们成果差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差,怕
9、受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。 二、转化措施: 针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施: 1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。要专心学习教育法规和教育理论,熟悉到转化一个后进生比培育一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭亲密联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。 2、课后多和差生交谈,态度要和气,使后进生情愿接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转
10、化工作。 3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。 5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮忙差生辅导,尽力使他们的成果有所提高,让他们熟悉到“我能行”。 7、激发学习兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动,从而到达必需的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的熟悉倾向,是学生进行熟悉活动的动力之一。课堂教学必需有教强的吸引力,才能调动学生的学习进取性
11、。这就要靠教师很好地组织、细心设计。同时适度的开展游玩和争论,让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦,从而收到良好的教学效果。 总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班团体的暖和,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。 后进生转化教案第4篇 一、指导思想: 以新课程促进课程改革,全面改进教学方法,全面提高教育教学质量,全面落实素养教育,培育学生技能,让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造*班级而努力。 二、学情分析: 本年级大多数学生学习数学的积极性较高,数学思维能力强,学习成果较好,但是也有部分学生学习基础差,学习习惯不好,经常不完成作业,成果不好。主要有下列同学:丁峻涛、张雅倩、张正等几位同学,教师必需更加努力,必需树信念,争取时间,采取一定的措施来帮助他们改正学习态度,讲究学习方法,快步提高成果。 三、转化目标 1、加强对素养教育内涵的理解,树立正确的教育观。 2、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。 3、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。 4、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。 四、辅导措施: 1、专心研究学情
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