《咕咚》名师教案(人教版一年级下册)

1、咕咚 名师教案 （ 人教版一年级下册 ） 教学目标： 1. 认读“咕、咚”等 12个生字，会写“吓、怕”等 7 个 生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等 词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这 个故事讲给别人听。 3. 通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目 听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写 野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得 遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷 静思考的聪明人。 教学重点： 1. 认读“咕、咚”等 12个生字，会写“吓、怕”等 7

2、个 生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等 词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这 个故事讲给别人听。 教学难点： 通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听 信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野 牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇 到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静 思考的聪明人。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，了解象声词 1. 游戏热身，复习带口字旁的象声词。 师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这 个游戏是这样的，老

3、师说，你们一边模仿声音一边加上动作， 看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。 师：青蛙叫起来了生：呱呱呱。 师：苍蝇飞过来了生：嗡嗡嗡。 师：大雨下起来了生：哗哗哗。 师：小孩哭起来了生：呜呜呜。 师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音 词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？ （预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音 的。） 师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大 部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是 口字旁的，比如，小狗怎么叫？ - 汪汪汪，雷声 - 轰隆 隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哈哈哈、嘻 嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表

4、示声音的词叫做象声 词。 2. 板书课题。 （1）今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一 猜这是什么声音？（咕咚） 现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个 字。你发现了吗？咕咚这个词也是口字旁的，也是表示 声音的，所以也是象声词。 （2）读课题。 发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐 读） （评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声 音好特别啊！） （3）这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？我们 一起走进这个故事。 二、初读课文，整体感知 1. 教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后 想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？ （咕咚是

5、木瓜掉进湖里发出的声音。） 2. 同桌俩互相交流不认识的字，读准字音。 3. 根据学生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小 猴、狐狸、山羊、大象、野牛”，学生认读。出示“熟”字 的篆书，帮助识记字形。 出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5 词语，多种方式练读。 4. 用出示的词语完成填空。 木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）都吓得 跑起来，（）拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。 三、品读课文，积累语言 1. 自由朗读 13自然段。 2. 出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是 兔子。哪句话写的是图画中的内容？（兔子吓了一跳， 拔腿就跑。）理解“吓了一跳”指的是

6、很害怕，做出害怕的 表情。 3. 对比阅读：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。 理解“拔腿就跑”的意思：跑得特别快；听到“咕咚” 声马上就跑。 4. 拓展填空：，我急得撒腿就跑。 ，我吓得撒腿就跑。 ，我紧张得撒腿就跑。 5. 兔子边跑边喊，出示句子：“不好啦，咕咚可怕 极了！” 小兔子，你在怕什么？ （怕“咕咚”） 为什么怕“咕咚”？ （咕咚是妖怪，是怪兽，可能会吃人） 心里害怕，脸上才会有被吓到的表情，所以“怕”是 “忄”，“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。 6. 指导朗读第二自然段，读出害怕、慌张、着急的语气。 7. 听到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齐读第二自然 段。

7、 8. 为“跟”扩词：跟上、我跟你、脚后跟，这些词语中 的“跟”字一样吗，哪个“跟”的意思同“跟着”的一样？ （跟上）表示随在后面，紧接着。第三自然段中也有一个短 语“一个跟着一个跑起来”，意思就是“一个接着一个，一 个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的 意思；“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。 指导写“跟”。 四、全课总结 分角色朗读 13 自然段。 第二课时 一、复习导入，检测字词 1. 出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、 大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”， 学生认读。 2. 回忆 1 3 自然段的主要内容。 二、品读课文，积累语言 1. 出

8、示插图二，找到相对应的段落，自由朗读。 2. 指名朗读第 4自然段，（出示：狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇）这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，指名读。 像这样的词语还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要 读轻声。 3. 这么多小动物都跟着跑起来，都有谁呀？（小兔、小 猴、狐狸、山羊、小鹿）在场的所有动物都跟着跑起来，这 就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一边 跑，一边喊，这是什么样的场面？ （乱糟糟的、很乱、很吵） 这就是（热闹）。平时你觉得哪里也很热闹？热闹的（热闹 的超市、热闹的菜市场、热闹的火车站） 4. 出示“命”字的篆书，讲解识记字形。 5. 出示：兔子吓了一跳，拔腿

9、就跑。 小猴儿一听，就跟着跑起来。 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。 齐读。 出示：“不好了，咕咚可怕极了！” “不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！ “快逃命啊，咕咚来了！” 引导理解动物们越来越害怕，越来越着急，要读得越来 越快。 6. 小动物们为什么要跟着兔子跑呢？（它们都以为“咕 咚”是个怪物，会吃了它们）它们看见了吗？（没有）轻易 相信别人的话，这就叫“盲目跟从”。 7. 师生合作读野牛和大伙的对话，“大伙都说咕咚 来了，也都说没看见”，谁没有看见？（所有的小动物、每 一个小动物）对，得是全部才能说“都”。比如说体育课上 老师测试跳绳，一分钟跳 40个为合格，小明一分钟跳了 个，能不能说全班同学都合格了？（不能）我们可以说“除 了小明，其他同学都合格了。” 指导写“都”。 8. 大家全被吓坏了，只有野牛跟大家不一样，野牛是怎 么做的？自由朗读第 6、7自然段。 9. “大伙你看看我，我看看你，都笑了。”还原小动物 们的心理活动。 小兔子，你笑什么？（我不该只听见“咕咚”的声音就 以为是怪物来了）小猴子，你笑什么？（我笑自己听了小兔 子的话就只顾着跑，其实根本不知道“咕咚”是什么） 三、全文总结，书写汉字 1. 看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至 闹笑话。要知道事情的真相，