四年级上册美术教案：假如我是汽车设计师

1、四年级上册美术教案：假如我是汽车设计师四年级上册美术教案：假如我是汽车设计师一、教学目标：1、了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。2、激发儿童的想象力和发明力，从功能上设计汽车造型。二、教学重、难点：重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的 造型特征。三、教学准备：同学：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。教师：美术课件、“迷你车”、“多功能车”、“皇冠车”若干个四、教学过程：（一）启发引导（激发创意）1、组织教学，明确要求。教师：小朋友们，今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。2、提出问题，引入

2、新课。教师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗？（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。教师提问：这些车的主体形象有什么特点？（简笔画板书）汽车都是由车头、车身和车轮组成。3、游戏：组装汽车。教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪几种汽车？（二）要点辅导（构思创意）1、教师：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（课件演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？（同学：不）该怎么办？2、绘画活动：汽车设计师教师：就让我们充任一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆

3、想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示： 1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游）2、可以用你喜爱的动物、植物以和其它事物的外形进行设计。3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。（三）创作体验（展现创意）1、同学作画，教师辅导。（课件配乐）同学根据提示直接在纸上创作。教师在巡视时对同学出现的问题，通过交流了解同学的想法，提出参考建议；鼓励同学大胆想象，大胆作画，培养自身的耐心和毅力。2、欣赏讲评作品“汽车展览会”。（1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。请小朋友把自身的作品放在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车”：要求色彩鲜艳，

4、形状美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。（2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。（四）、课堂小结大作家的小老师教案设计大作家的小老师教案设计教学目标1、知识与能力：学会10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写，认识 1 个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看

5、到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老师。教学重点难点重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。教学准备 : 多媒体课件教学方法讲授法、情境教学法、读书指导法。对于三年级的学生来说 , 让他们完全自己理解问题有一定的难度,因此以讲授法为主要教学方法, 同时培养学生的自学能

6、力, 加以引导。对于较低年龄段的学生而言,利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。)三年级学生已初具自学能力，对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。小学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有一定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培养“自主读书”的能力。课时安排：一课时教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1、今天我们继续学习 10、大作

7、家的小老师。 (板书课题 )2、课题中的“家”有三种解释：(1) 家庭： (2) 有某种专长的人：(3) 量词：你觉得选哪种解释最合适?“大作家”是有哪种专长人呢?3、课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。( 出示萧伯纳的 简介)生读，你从中知道了什么?( 板书：萧伯纳 )4、这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小老师呢?这是怎样的一位老师呢 ?就让我们带着问题，听课文朗读。( 播放课文录音 )二、读中感悟 , 学议释疑 .1、初步感知小姑娘和大作家的特点(1) 听了课文朗读，你知道了什么?(板书：娜塔莎 )(2) 那娜塔莎是怎样的一个女孩?生动手在文中找出句子画出来交流回报，师出示描写小姑娘外貌

8、的句子，生齐读。(3) 从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘?(4) 刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。(出示句子)这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。(5) 情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人?(6) 是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。(7) 过渡：一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢?读书百遍，其义自见，请同学们仔细读课文，认真思

9、考，寻找原因。2、交流理解大作家与小姑娘的对话(1) 大作家临别时对小姑娘说了怎样的话?生汇报。 (出示句子 ) 指名读，你体会到了什么 ?(自夸)(2) 你从哪些词语可以看出来?(世界有名大作家 ) 生学着大作家的样子表演。(3) 那么此时萧伯纳心里是怎么想的?( 出示幻灯片 )学生练习说话。萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”(4) 萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗 ?从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢?(出乎意料 )(5) 不在意料之内就叫出乎意料，那这一段中还有一个字也说明了这种意思 ?( 竟)(6) 小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到

10、的呢?(出示句子)(7) 读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘?(板书率真可爱)(8) 她为什么学着萧伯纳的口吻说?(尊重学生的不同观点 )(9) 这真是个聪明、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。(10) 让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。3、深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀(1) 萧伯纳听了小姑娘的话，是一种什么表现?(为之一震 ) 他为什么所震动 ?“马上”有说明了什么 ?(2) 小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么?哪个词是觉察、发

11、现的意思 ?( 意识)(3) 大作家萧伯纳“意识”到了什么?( 出示最后一个自然段 )(4) 配乐让学生反复读这段话。(5) 是啊，一个人无论取得多大的成就，都：(板书不能骄傲永远谦虚平等相待 )(6) 萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人 ?(板书谦虚自律 )三、拓展升华发展语言1、请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会怎么介绍自己呢 ?2、师生互动，演一演见面时的情景。四、布置作业巩固内容1、收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。2、把大作家的小老师的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。3、生活中你有没有遇见过“小老师”呢

12、?请动手写一写你的“小老师”。五、总结课文世界上每一种生命形态都是平等的，所以我们不仅要尊重人，也要尊重其他各种生物，它们都有生存在阳光下的尊严与权利。同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。教学反思：大作家的小老师这篇课文很简短，对于人物的描写、介绍等也都非常简单，如何让学生通过简短的课文语言来走近人物，并准确地感悟人物的形象，是我备课时一直思索的问题。首先我从课题出发，让学生谈谈自己对“大作家”的认识，并结合课前所搜集到的资料，说说萧伯纳取得了哪些成就，并想象一下当时他怎么

13、个著名法 ?通过材料补充，让学生知道萧伯纳一生取得的巨大成就。通过补充的资料让学生实实在在感受到萧伯纳的著名，确确实实是一位世界有名的大文豪，并试着让学生用“萧伯纳是一个怎样的人”练习说话，发展语言。为学生理解他说出那样自夸的话做铺垫。第二我注重情境教学：以课文朗读导入课文，一是让学生整体感知课文，二是可以让学生体会人物对话时的语气。多媒体课件辅助教学，可以给学生造成视、听觉的直观效果，诱发学习兴趣。第三我注重学法指导：让学生学会找重点词，品味理解句子，了解人物的特点，指导正侧面描写的写作方法，加深学生理解人物特点。第四注重抓住课文中的人物语言来品悟人物形象：尤其是萧伯纳对小姑娘说的话“别忘了

14、回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”学生都认为萧伯纳太自夸了，很炫耀自己。这时 , 我设计了一个填空：萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。”学生自由发言，体会萧伯纳是不是真的在炫耀自己?学生再读第一节，感受萧伯纳说这句话的真实用意在临别时才亮出自己的身份，是为了让小姑娘感到惊喜万分，从而感受到大作家平和的心态。第五注重多种形式的读：例如人物的对话让学生通过个别读、齐读、分角色朗读等多种形式的朗读潜心会文，深切地感悟悟人物说话时的语气，后来通过学生的表演感悟人物说话时的心态，更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。第六是课文的最后一个自然段我设计了配乐朗读，让学

15、生在一遍遍的朗读中与作者形成思维的碰撞，对萧伯纳的品质便可以有更深入、更全面的理解，“为什么萧伯纳称小姑娘为老师?”这个问题就迎刃而解了。总之，这节课我重在运用多种有效的方法引导学生自己探究问题，充分地引导学生运用不同方式的读，达到自己释疑的目的。小学六年级下册数学扇形统计图教案设计小学六年级下册数学扇形统计图教案设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第9697 页例 1 及相关练习。教学目标：1通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，

16、感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。教学过程：一、创设情境，谈话激趣1出示教材第 96 页情境图，说说同学们正在干什么？2在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用excel 自动生成扇形统计图）喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也

17、可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、整理数据，引入新课1通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多 2 人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有 20 人等。2如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？3如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？4学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。喜欢的项目乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他人数128569百分比30%20%12.5%15%22.5%【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分

18、比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。三、合作交流，探究新知1认识扇形统计图（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30% ，你觉得这整个圆表示的是什么？（2）乒乓球的 30% 又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的 30% ；把一个圆平均分成100 份，喜欢乒乓球的占其中的30 份。（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可

19、能表示的是哪个运动项目。）（4）根据学生回答完成扇形统计图。（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。2理解扇形统计图的特征（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。（2）说说这样的统计图有什么优势？预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。（

20、3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的 关系。【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。3尝试练习出示教材第 97 页“做一做”的内容。（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）（2）说说从图上你得到了哪些信息？（3）如果每天喝一袋250g 的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g 的关系

21、，进而算出各种营养成分多少克。【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。四、课堂练习，巩固应用1练习二十一第1 题。引导学生看图，并解决以下问题（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。2练习二十一第3 题。（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？（2）想想在 100l 空气中含有多少升氧气？

22、（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保宣传。3练习二十一第2 题（在教材基础上拓展改编）。（1）你能得到哪些信息？（2）如果陈东家每月总计支出2000 元，你能提出并解决哪些问题？（3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息？（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗？（5）如果李丽家每月总计支出3000 元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图的认识，提高学生的读图能力和数据分析能力。五、回顾总结，布置作业1扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？2选择自己感

23、兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。课后反思：根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生（或）教师之间相互讨论、学习，让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，用扇形统计图可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。口语交际我爱吃的水果教案设计口语交际我爱吃的水果教案设计教学目标：1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它

24、们的形状、颜色、味道、营养价值等。2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。3、能力领域：通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。课前准备：收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。教学过程及设计意图：一、认水果1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？1、师展示水果。（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。（2）请用这样的句式来练说：老师带来的水果有有有还有3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。二、猜水果

25、、学生猜老师爱吃的水果。师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？生：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白色的。师：真善于观察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色）生：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。师：介绍了水果的形状，真形象！（板书：形状）生：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道）（被蒙上眼睛的 学生：香蕉）生：（齐欢呼）对了！师：恭喜你！你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小朋友更是功

26、不可没，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍，可见他们善于观察！、老师猜学生爱吃的水果。同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。、小组互猜。喜欢玩这个游戏吗？那就在小组里做一做这个游戏吧！（小组合作，互相启发，再次练说）、全班交流。现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？（学生踊跃介绍，争着竞猜）三、评水果、同学们都有自己最爱吃的水果，到底哪些水果最受大家欢迎呢？现在，我

27、们要评出几种最受欢迎的水果。（出示教学道具皇冠）课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位，让大家充分交流，除了介绍它形状、颜色、味道等方面的特点，更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。（学生分组讨论，评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视，并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。）、各小组长上台汇报。各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表介绍完，小组其他成员可以补充。、八个小组评出了五种水果，每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。（学

28、生纷纷列队，结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多，老师给它们戴上了水果大王的皇冠。）四、做拼盘、小朋友真棒，评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃，因为不同的水果有不同的营养。现在，让我们动动双手和大脑，做一做美丽的水果拼盘。（在音乐声中，学生分组讨论，动手实践，教师参与活动，并将学生完成的作品摆于展示区中。）、我们请小小设计师们来介绍自己的作品，好吗？、下面开始品尝这些美味的水果。不过，我们应该先送给听课的老师品尝。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。五、设想新水果、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上