人教部编四年级上册完整教学设计语文园地一至八单元

1、人教部编四年级上册完整教学设计语文园地一至八单元语文园地一课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 能够根据文章中的描写想象画面。2. 学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3. 在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4. 欣赏、积累古诗中写景的名句。教学重点词语的运用；积累古诗。教学难点 1. 能够根据文章中的描写想象画面。2. 采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3. 借助拼音自主阅读，交流不会的问题。第一课时教学目标1. 根据文章中的描写想象画面。2. 学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3. 注意在横格中写字的要求。4

2、. 欣赏、积累古诗中写景的名句。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】新课教学（）分钟二、学用结合板块一：交流平台（出示课件3）1. 同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）2. 课文观潮一文中第 4 自然段：“那条白线很快地向我们移来，好像大地都被震

3、得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。（出示课件4）师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到） 3. 课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声（出示课件5）师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到） 4. 读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）a. 小组交流。b. 构思巧妙、大胆合理，感情真实。c. 介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。d. 要表达出自己的真情实感。5. 学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用出示词语。（课件出示6）人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细

4、语窃窃私语鸦雀无声悄无声息（1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。低声细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃 : 形容声音细小；私 : 私下; 语: 说话。背地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。悄无声息 : 没有声音 , 没有气味。比喻没有名声, 不被人知道。（2）想一想：

5、这些词语你想到了什么画面？生：人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。出示词语。（课件出示7）风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会一会儿工夫（ 4）说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。（5）拓展运用请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示8）一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。（1）读一

6、读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？可以根据词语的意思写出画面。（板书：根据意思写画面）板块三：书写提示1. 看提示 : 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（课件出示9）（板书：书写提示：保持平衡保持距离）2. 写一写（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累学习鹿柴这首诗。（出示课件10）（板书：鹿柴）鹿柴空山不见人

7、，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1. 朗读这首诗。2. 简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。3. 说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。（出示课件11）一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4. 展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样

8、的景象。5. 学生读读背背。6. 测试学生背诵情况。【设计意图：通过小组交流的方式，增强对想象画面的理解，加深印象。】【设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。】【设计意图：说和写的有机结合能最大限度挖掘学生潜能。】【设计意图：有助于学生注意汉字在横格中的书写特点；养成写前先观察、后书写的好习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结（出示课件12）我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。【设计意图

9、：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】板书内容语文园地看到写想象画面听到书写提示：保持平衡保持距离闻到根据意思写画面鹿柴说说诗句的意思教学反思 1. 本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2. 不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。【与文章相关的资料介绍】关于描写大自然美景的诗歌：望洞庭唐刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无

10、风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。语文园地二课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 学习阅读的方法，养成提问的习惯。2. 对比形近字的用法，学习设问句。

11、3. 积累古文名句和成语。教学重点 1. 养成提问的习惯。2. 积累古文名句和成语。教学难点学习阅读的方法，养成提问的习惯。第一课时教学目标1. 学习阅读的方法，养成提问的习惯。2. 对比形近字的用法，学习设问句。3. 积累古文名句和成语。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究1. 交流平台（ 1）同学们，我们学习了阅读的方法：阅读时要动脑筋

12、，积极提出问题。从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠地教训一顿。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作） 2. 识字加油站（出示课件3）驻扎蛀虫拄拐捐款娟秀手绢花苞冰雹鲍鱼

13、（1）让学生大声朗读这些词语。（2）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）“驻”的偏旁是：马，应读“ zh”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。“拄”的偏旁是：提手旁，应读“zh”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。“雹”

14、的偏旁是：雨字头，应读“bo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bo”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。（4）让学生列举一些像这样的词语。3. 词句段运用（出示课件5）（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。a. 读一读，体会每组句子在表达上的不同。（出示课件6）第一句重复运用“没有没有没有也没有”，表达了当时的条件很差。第一句重复运用“的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。（出示课件 7）a. 大声朗读书中的句子。b. 思考并说一说这是什么句？c. 照样子，你也

15、写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。（板书：设问句自问自答） 4. 日积月累。学习文言文里的语句。（出示课件8）a. 好问则裕，自用则小。尚书 b. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记 c. 智能之士，不学不成，不问不知。【汉】王充 d. 人非生而知之者，孰能无惑？【唐】韩愈（1）朗读这些语句。（2）说说句子的意思。（板书设计：说说句子的意思）（出示课件 9）a. 意思是：谦虚好问的人气度就宽宏

16、，自以为是的人气量就狭小。b. 要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。c. 不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？（3）学生读读背背。（4）测试学生背诵情况。【设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。】【设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。】【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。】【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】

17、课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结，激发运用同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书内容阅读方法形声字语文园地设问句自问自答说说句子的意思教学反思 1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自

18、然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。3. 美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。【与文章相关的资料介绍】1博观而约取，厚积而薄发。2百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。3君子忧道不忧贫。4天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。5先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。7丹青不知老将至，富贵于我如浮云。8天行

19、健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。语文园地三课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2. 理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3. 积累节气谚语。教学重点 1. 积累节气谚语。2. 理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。教学难点学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，叶圣陶经过细致观察写出了爬山虎的脚。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语

20、文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究1. 交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了的观察，才能写得这么准确？（出示课件2）爬山虎的脚中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3）“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“

21、平坦”是作者观察时用到的，“安静”是作者用到的，“弹琴”是作者用到的。（出示课件4）（板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想）片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈, 起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀活像踩着高跷跳俄罗斯舞！片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光 . 它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。以上片段均选

22、自法布尔的森林报。这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。2. 词句段运用（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5）a.大声朗词语。狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘b.思考并说一说它们的用法相同吗。两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6）a.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意

23、思的不同。b.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。（板书：有些词语会使句子意思更加准确）3. 日积月累。（出示课件 7）（1）朗读谚语。（2）解释谚语的含义。（3）学生读读背背（ 4）学生说说自己知道的谚语。（板书设计：表示节气的谚语）【设计意图：设计这个环节，能帮助学生了解观察的作用的大概方法。】【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思

24、会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书内容完成填空语文园地细致连续眼睛看耳朵听心想有些词语会使句子意思更加准确表示节气的谚语教学反思 1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，讲得不够详细，没有照顾到学困

25、生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。【与文章相关的资料介绍】气象谚语1. 燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。2. 朝霞不出门，晚霞走千里。3. 雷公岩岩叫，大雨毛快到。4. 谷雨不雨，交回田主。5. 泥鳅跳，风雨到。6. 东虹日头，西虹雨。7. 日晕三更雨，月晕午时风。8. 天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。9. 久晴大雾阴，久阴大雾晴。10. 朝怕南云涨，晚怕北云堆。语文园地四课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2. 借助拼音识记与花卉有关的词语

26、，进行语言表达和逻辑思维训练。3. 指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。4. 在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。5. 熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。6. 引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。教学重点 1. 对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2. 借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3. 在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。教学难点1. 指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。2. 熟读、背诵古诗嫦娥。加强语

27、言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）（出示课件 2）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟一、交流平台1. 同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！2. 课件出示：（出示课件3）u 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天让我赞叹不已。u 神话中很多人物个性鲜明

28、，如精卫性情刚烈、坚韧执着u古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。u 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。3. 读一读。指名读，齐读。4. 说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5. 学生在小组内说一说自己的感受和体会。6. 全班交流。预设：（出示课件4）神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫

29、化。神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件 5）7. 鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。二、识字加油站。1. 课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示课件6）2. 教师领读词语。3. 出示拼音学生自读。4. 学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语） 5. 课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示课件 7）6. 教师领读词语。7. 出示拼音学生自

30、读。8. 男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）9. 学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。10. 课件出示 9 个生字：（板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠 11.集体读、开火车读、指名读9 个生字。12. 想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。13. 学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）14. 把下面的植物分成两类。（出示课件 8）松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树（1）（）（2）（）三、词句段运用1. 导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们起走进“词句段王国”，一起去感

31、受词语和句子的无穷魅力吧。2. 课件出示词语：（出示课件9）腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入（ 1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点）（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变

32、化的情势，决定策略。各显神通：比喻在各自工作中显身手。三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？（ 6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。预设：（出示课件18）孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！诸葛

33、亮真是一个神机妙算的人。难道她真的有刀枪不入的本事吗？（7）积累描写人物的成语。（出示课件 19）料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲 3. 课件出示课本上的3 个句子：（出示课件20）（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。（3）小组代表发言，教师小结：? 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。?（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？（ 5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。四、日积月累。1. 课件出示古诗，

34、学习自由读。（出示课件21）嫦娥 唐 李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2. 师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3. 教师简介作者：（出示课件22）李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为李义山诗集。4. 课件出示词语意思：（出示课件23） 注释 深：暗。长河：银河。碧海青天：指嫦娥的

35、枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。5. 学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思） 译文 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。6. 熟读成诵。在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。【设计意图：设计这个环节，能帮助学生对神话有更深的理解。】【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】【设计意图：这一环节的设计，是让学生们理解词语的意思，并在此基础上加以运用。】【设计意图：这个环节的设置，是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义

36、的理解。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书设计语文园地神话的特点圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）人物特点说说诗句的意思教学反思1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就

37、理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。3. 美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。语文园地六课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 学习一边阅读一边批注的读书方法。2. 认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。3. 积累八个字的成语。教学重点 1. 学习一边阅读一边批注的读书方法。2. 认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。教学难点 1. 用动作来描写心情。2. 积累八个字的成语。教具准备课件教

38、学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究。1. 交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）这个单元的课文都是 _的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像牛和鹅文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的，以及“我”通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现

39、在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们；一只窝囊的大老虎告诉我们，陀螺主要讲了。2. 理解运用（出示课件3）（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。画出相应的词语，写出自己的批语；读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。(2) 认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）（出示课件4）（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。（板书：说说词义）师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。3. 写写动作。（板书：写写动作）有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见

40、了会追过来。画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？（出示课件5）4. 日积月累。（板书：日积月累）学生读读背背尺有所短，寸有所长。机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。（出示课件 6）【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】【设计意图：是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。】【设计意图：让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。（出示课件7）同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，

41、怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！板书设计完成填空认识蔬菜语文园地说说词意写写动作日积月累教学反思 1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教

42、训，让自己的教学有较大幅度地提高。备课素材有关八个字的成语：一日为师，终生为父一波未平，一波又起一招不慎，满盘皆输一日不见，如隔三秋一夫当关，万夫莫开二人同心，其利断金语文园地七课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。2. 注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。3. 积累形容人的成语，古诗积累运。4. 练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。教学重点 1. 学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。2. 积累形容人的成语，古诗积累运用。教学难点先把每件事弄清楚，再把几件事

43、连起来，就能把握课文的重点了。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究1. 交流平台同学们，为中华之崛起而读书这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件 2）这个单元的课文都是 _的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像古诗三首中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_ ”的豪迈气概为中华之崛起而读

44、书说的是_ ，周恩来是一个_ 的人；梅兰芳蓄须中，梅兰芳是一个_ 的人；延安，我把你追寻是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意）2. 理解运用（出示课件 3）（1）本单元课文中为中华之崛起而读书中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）（2）抄写词语，注意不要写错字。（出示课件 5）志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿（ 3）理解成语的含义大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。

45、（板书：读背词语）（ 4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。（出示课件6）（板书：读句子）师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几件事的重点，再把握课文的重点。3. 日积月累。（板书：日积月累（别董大）（ 1）学生读读背背（出示课件7）别董大作者：高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（2）作者：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格

46、也大略相近。有高常待集。（3）说说诗的大意。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；作者以宽阔的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。落日黄云，大野苍茫，此情此景，不免有些伤感。日暮黄昏，并且又大雪纷飞，北风狂吹，只看见远方的群雁，出没寒云，使人使人产生了伤感。头两句写景但可以衬托出作者的忧郁伤感，使人像是置身于风雪之中。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句是对朋友的劝慰

47、：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住事情的起因、经过、结果把握课文重点。】【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。积累运用古诗，学会这首诗有大意，会背。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累

48、了一些描写人的成语，学会了一首古诗。收获不少呀！【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】板书内容完成填空语文园地课文大意读句子读背词语日积月累（别董大）教学反思 1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

49、在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。【与文章相关的资料介绍】形容人的词语：奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发别董大【创作背景】公元 747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬

50、，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了别董大二首。【作者简介】高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有高常待集。高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹

51、议，较少用比兴手法。如燕歌行，开篇就点出国难当头，突出紧张气氛：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”；结尾处直接评论：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。【诗鉴赏】高适一生交游甚众，极重友谊。民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。别董大这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。全诗四句，可分两层。诗的前两句着重写送别时的景色。首句“千里黄云白日曛”视野开阔，充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北风吹雁雪纷纷”，

52、写出了送别的时令和气候。作者写天气骤变，也象征董大处境的恶劣。朔风劲吹，大雪纷飞，本来已经够凄凉的了，耳边又传来鸿雁的阵阵悲鸣，则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。雁总是群飞的，它使整个画面都沉浸在依依惜别的感情氛围中，令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友谊。第一层这两句诗景中寓情，以情写景，场景空旷，笔力粗犷，但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情思，使送别的情调益发浓重。诗的第二层感情基调和深沉抑郁转向放达高远。第二层的两句诗主要是对董庭兰辞友远行的安慰与鼓励。“莫愁前路无知己”安慰董大在前进的道路上处处都会遇到知心朋友; “天下谁人不识君”既是对第三句的补充，又是对董庭兰盖世美誉的赞扬，也是对友人光明

53、前途的预言。诗的三、四句互为因果关系，第三句是果，第四句为因。倒置的句式，进一步表现董庭兰广交良友，珍重友谊。和高适同时代的唐诗人李欣也曾作听董大弹胡笳兼寄语弄房给事一诗，诗中通过描述董庭兰的美妙琴声，高超琴艺来表现董庭兰的为人和美好心灵。如果说李颀对董大的评价是形象、具体的话，那么，高适的评价则是概括的、凝炼的。这首诗的意境高远，感情真挚，情景交融，语言纯朴，可谓赠别唐诗中的上乘之作。语文园地八课题语文园地课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 识字积累，掌握识字的方法和技巧。2. 学习按事情发展的顺序复述一件事情。3. 理解，准确概括句子表达意思，长话短说。4. 积累形容人的成语。教学重

54、点 1. 学习按事情发展的顺序复述一件事情。2. 积累形容人的成语。教学难点理解，准确概括句子表达意思，长话短说。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究。1. 交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）这个单元的课文都是 _的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像王戎不取道旁李是 _，王戎是一个 _ 让人深受

55、感动；西门豹中，西门豹就一个_、_的人；故事两则中的两则 _ 故事让我们明白了 _和_ 的道理。（板书：完成填空）2. 识字积累冈纲（）受授（）建健（）普谱（）伐阀（）专砖（）宗综（）具俱（）（板书：识字积累） 2. 理解运用（1）复述本单元课文中的故事，西门豹中重点部分详细复述，体会扁鹊治病注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。(2) 抄写词语，注意不要写错字。（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文）缩写句子。（出示课件3）a. 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。b. 蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王

56、，为什么一声不响就跑掉了？”c. 纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（板书：长话短说）师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。3. 日积月累。（1）学生读读背背（出示课件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚（ 2）解释词语：文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚（出示课件5）（板书：说说词语的意思）文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走

57、路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）a这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。b李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。c战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。】【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。（出示课件7）同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长

58、话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀！【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】板书内容完成填空识字积累语文园地复述课文长话短说说说词语的意思教学反思 1. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真

59、正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。备课素材形容人的词语英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑-语文二年级上册教学计划一、教材分析：本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4 课，共 8 课。“课文”安排了6 个单元，每单元35 课，共 24 课。每单元安排 1 个综合练习，共 8 个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个，其

60、中要求写的为279个，另外的 177 个生字只要求认识。本册教材安排课文23 篇，其中韵文 6 篇。大体上按内容分为6个单元： 14 课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关;5 8 课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;9 12 课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，1316 课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识 ;18 21 课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境， 2123 课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文