三年级下册语文书本里的蚂蚁教案

1、三年级下册语文书本里的蚂蚁教案学习目标：1、认识本课“蕊、陈”2 个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等 7 个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习略读，粗知文章大意。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。策略与方法：合作学习，读中感悟。教学准备：教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样 ?3、板书课题。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文

2、，把课文读准确，读流畅。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、学生初步概括出文章的主要内容。三、师生对话、读懂课文。1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。2、学生小组合作交流、解决问题。3、师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：书本里为什么会有一只小蚂蚁?书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢?书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?4、学生回读课文、复述课文。四、记忆字形，指导书写2、小组讨论如何记忆字

3、型，如何把字写好看。3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。4、学生独立描红书写。回家找一些王一梅的其他童话来读一读。今天，我给孩子们讲了“书本里的蚂蚁”，首先以提问的形式导入“你们见过蚂蚁吗 ?请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。”我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书“书本里的蚂蚁”我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事?在授新课中，我将蚂蚁和字的对话提出来，将幼儿分成“蚂蚁队”和“字队”让孩子们来进行有趣的对话，孩子们学的是很有意思。总之，这堂课孩子们兴趣很高，不足的是在最后的情景创设中，可能是孩子们太兴奋了，使得有些乱。猜你感兴

4、趣：四年级下册语文可爱的草塘教案教学目标：知识与技能1. 学习本课生字、新词，并有感情地朗读课文。2. 抓住文中含义深刻的句子，体会课文中的草塘为什么可爱?过程与方法放手发动学生自主阅读，开放空间，由一词牵动全文，感悟文本内容，体会草塘的风景优美和物产丰富。情感、态度与价值观了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。教学重点：了解草塘美丽景色、物产丰富。教学难点：体会“我”的思想感情的变化。教学准备：资料图片、地图。教学过程：一、情境导入。揭示课题1. 同学们，你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方 ?其实我们这里也是很好的旅游地方，昔日的北大荒，现在可是我国重要的商品粮基地，变成北大仓了。2.

5、 简单介绍昔日的北大荒，介绍今日的北大仓。(生介绍，师补充。)3. 板书课题：可爱的草塘。(生介绍草塘，师补充。 )4. 读课题，你认为课题中哪个是重要的词语?二、通读全文，整体感知1. 自由读课文，要读准字音，读通句子。(遇到不懂的词语，能按上下文的意思理解词语的意思，不能的就查字典，也可以同桌交流或问老师。 )2. 想一想草塘为什么可爱 ?你能用哪个词语来说明可爱?可以用书上的词语，也可以用自己的词语来表达。三、检查自读，初步交流1. 检查词语情况。2. 你能用哪个词语说明这个草塘可爱?四、精读感悟，深入探究思考：你从课文哪些地方感受到了草塘的可爱?(以下 5 个板块的预设在实际教学中无固

6、定顺序，学生自主学习，动态生成，本问题的设计目的是由“可爱”一词，牵动全文的整体深入理解。 )第一板块： (课文的第 5 自然段。 )1. 自由大声地、有感情地朗读这一自然段。2. 你觉得这草塘怎么样 ?怎么读才能把你心中的草塘读出来，再次细细品读。3. 你认为哪些词最能表现出草塘的可爱?在朗读时，你想把这些词语怎么处理，再指名读。4. 小组讨论。“鲜绿色、翠绿色、墨绿色”分别是什么颜色?草塘的草为什么会呈现出这些不同的颜色呢?5. 汇报：说出自己的观点。6. 你体会到了什么 ?心情有变化吗 ?7. 你能用一个词语或一句话来概括这一段内容吗?第二板块： (课文第 7 自然段。 )1. “棒打狍

7、子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”你知道这句话吗?你能解释给大家听吗 ?想象一下这是一个怎样的画面?再读这一段，此时你有什么想法 ?2. 根据你的心情，你想怎么读这一段?3. 你想用什么词语来概括这一段?第三板块： (课文第 9 自然段。 )1. 自由读这一段，你有什么感受?你想怎样读才能把冬天习上大荒的可爱读出来呢 ?你能带领同学一起学习吗?2. 指导朗读，你能用一个词语来说这一段内容或者你的感受吗?第四板块： (课文第 14 自然段。 )1. 你想用一个什么词语来概括本段呢?2. 你从哪些地方看出来鱼多?还看出来什么 ?你要是在这里，你会怎么做 ?你还读出了什么 ?3. 此时心情怎么样 ?再次品

8、读。第五板块： (课文 18 自然段。 )1. 怎样读才能把这幅画卷展现出来?是快点读好，还是舒缓点读好呢?哪些字、词需要重读呢 ?( 自由品读。指名朗读。 )2. 你读出了什么 ?从哪些词读出来的 ?3. 小组讨论。一组排比句，把优美的画卷展现在我们面前，此时你会想什么?心情又是怎样的呢 ?为什么“更绿了 ; 。更蓝了 ; 更白了。”4. 再读本段，用一个词语概括本段。五、教师小结同学们，我们这节课抓住重点词语“可爱”学习这篇文章，从书上的内容知道了北大荒的可爱，我们脚下的黑土地，还有很多可爱的地方，下节课请把你收集的资料展现给同学们，进一步学习本课。看了四年级下册语文可爱的草塘教案的人还看

9、：五年级下册语文 21 世纪的能源教案教学目标：1、能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2、能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的意思。3、了解 21 世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3 种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。教学重点：用段意归并法归纳课文主要内容。教学难点：归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。教学准备：让学生事先阅读有关能源的科普读物。21 世纪普遍使用的新能源挂图。教学时间：2 课时第 1 课时教学目标：1、初读课文，自学生字新词。2、了解课文大意，给课文分段，学习第一段。教学过程：1、揭示课题。谁知

10、“能源”可以用来干什么?你知道的能源有哪些 ?2、自学课文。(1) 自学字词：生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。读通课文。(2) 课文介绍了哪几种新能源?用抓重点段的方法给课文分段。3、自学检查。(1) 检查生字新词自学情况。(2) 讨论分段。 (第一段：第 1、2 自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第 6 自然段。 )4、学习第一段。(1) 指名读第一段，说说第一段主要写了什么?(当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。)(2) 课文开头的三个设问句，点出了什么?( 能源的作用。 )5、齐读第一段。第 2 课时教学目标：1、细读课文，学习课文第二、三段，概括段意。2、用段意

11、归并法归纳课文主要内容。教学过程：1、回忆：当今我们使用的主要能源是什么2、学习课文第二段。(1)21 世纪的新能源会是些什么呢?它们有什么优点呢 ?请同学默读第二段，完成下表。能源名称特点 (优点)用途(2) 交流。原子能威力最大发电 (比煤省 )潜艇可长期潜行巨型船舰更多太阳能最清洁价廉无污染发电(太阳能收集器 )进入生活领域地热最便宜供热取暖(3) 用“_最_,它能_。”的句子来介绍能源。(4) 想一想：作者是怎么介绍这三种能源的特点的?(先概括后具体 )这样写有什么样好处 ?(5) 归纳第二段段意。(原子能威力最大，太阳能最清洁，地热能最便宜。)3、学习课文第三段。(1) 读第三段，说

12、说第三段主要写了什么?(未来的新能源还有很多。)(2) 仍用“_最_,它能_。”的句子来介绍新能源。(3) 这道填空题能填空吗 ?(不能。 ) 为什么?( 因为还有更多的新能源等待人们去开发。 )4、归纳课文主要内容。(1) 读三段段意。(2) 独立归并。(3) 交流。教师指导学生在归纳主要内容时，注意语言的组织。5、齐读课文。6、作业。课外阅读科普类书籍，拓宽知识面。看了五年级下册语文21世纪的能源教案的人还看：语文教案公输教学设计2语文教案公输教学设计2公输教学设计2第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说

13、，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自墨子的文章公输。二、作者：背景简介。指导学生看课文注释墨子（约前476一前 390），姓墨名翟（di ），战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等

14、政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。三、阅读课文教师范读。（或放录音）然后检查预习。正音正字。（可事先做成幻灯片，把字写好，上课放映）。可以把学生分成若干组，指导其自主学习，变“一言堂”为“群策堂”，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。然后每组各派代表复述课文内容梗概。教师作进一步引导，划分文章结构如下：全文可分为三部分：自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分，墨子用“义不

15、杀众”说服公输盘；自“子墨子曰：然，胡不已乎？”到“必取宋”是第二部分，墨子连用三个比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分，墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。四、学习第一部分学生默读第一部分，教师指点难词、难句。（1）云梯之械：之，代词，这。（2）将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。（3）夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”（4）请献十余：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。（

16、5）吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。（6）再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。（7）义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。需要设计的问题。（1）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（2）哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（3）墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？（4）公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的 ？（可以小组讨论，研究）提示：（ l

17、 ）因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。（2）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋；子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。（3）设诱“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；激将“请献十金”；追击“请说之不可谓知类”。（4）答案：公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公输盘的弱点，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。五、总结、扩展这节课我们对公输进行了初步学习，对结构和内容有了大概的印象，在问题的讨论中能积极踊跃，希望同学们发扬。公输盘在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好

18、利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。此处可以让学生在课下寻找资料，扩大知识面。六、布置作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。第二课时一、分析课文学生看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后，请学生口译。（1）吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。（2）此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢？”（3）必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。（4）臣以王束之政宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以为，认为是。之，结构助词。与，介词，跟。此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。学生口译后，引导