多媒体应用的优越性与局限性

1、    多媒体应用的优越性与局限性    周正刚随着科技水平的提高及信息技术的进步，多媒体等信息技术逐渐应用到各个行业之中，中学教育也逐渐开始使用多媒体资源，这对我国素质教育的发展起到了一定的促进作用。在农村中学的教学过程中，也逐渐开始使用多媒体进行教学。从目前的教学情况来看，多媒体在农村中学语文教学中的应用既有一定的优势，同时也存在着一定的局限性。一、多媒体应用在农村中学语文教学中的优越性1.激发学生的语文学习兴趣，开阔学生的视野学生一般对没有见过的事物都保持一种好奇的心理，因此，将多媒体融入到农村中学语文课堂中，能够有效激发学生的好奇心，从而提高学生

2、的学习兴趣。为此教师可以利用多媒体进行教学，通过各种生动有趣的图象和视频吸引学生的视觉感官，再通过各种优美的语言将学生的听觉感官调动起来，从而将学生内心的激情调动起来，促进学生创新意识的不断提高。例如在讲授朱自清的春时，就可以利用多媒体播放有关春天的歌曲，讓学生能够在歌曲优美的韵律中感受作者所描写的春天的韵律，营造出一种愉悦的课堂氛围。2.让课堂充满生机，促进语文教学内容的不断改革在传统的教学方法之下，教师只是详细地讲解课本中的知识，学生只能学到一些有限的知识。而在农村中学语文课堂中引入多媒体就可以给学生展示更多的扩展知识。例如可以将作者的详细信息、课外扩展阅读以及课文练习等内容展示给学生，在

3、扩展学生内容的同时，还可以使教学效率有所提升。多媒体能够有效扩展学生的阅读量，使学生视野更加开阔；多媒体还可以创建相关的教学情境，从而营造相应的课堂氛围。例如教师在讲授苏州园林时，就可以利用多媒体将苏州园林的优美景色展示给学生，从而让学生直观地了解到苏州园林的优美风景与营造特色，这样学生在课堂中就会兴趣盎然，更好地投入学习。3.促进语文的开放教学与协作学习，加速教师的知识结构更新语文是一门综合性较强的学科，学生在学习语文知识的过程中，可以感受到语文的独特魅力，从而提高语文修养。为此教师利用多媒体进行教学，能够将多样化的知识通过多媒体展示出来，从而让学生了解到更多的知识。那么，作为教师就需要不断

4、学习，从而提高自身的教学水平，为学生提供更好的课堂教学。利用多媒体还可以使课堂教学更加开放，促进学生之间的合作学习。例如教师在授课前就可以将学生分成几个小组，并布置一定的任务，让学生提前学习文章，再制作成ppt在课堂中播放，从而提高学生的自主学习能力。4.有利于化解教材内容难度，让学生的作业丰富多彩在农村中学的语文教学中，由于学生平时接触到的生活内容比较少，因此学生在阅读文章的过程中经常会出现各种问题，由于缺少亲身体验而无法理解相关内容，从而导致学生接受新事物的速度变慢。但通过多媒体就可以将文章的内容更加直观地展示给学生，从而让学生提高理解速度。例如在讲授鼎湖山听泉一课时，就可以将泉水的声音通

5、过录制琵琶、大提琴、小提琴及铜管乐器等在多媒体中进行播放，从而让学生感受到各种泉水汇流、撞击的声音，让学生有身临其境之感。二、多媒体应用在农村中学语文教学中的局限性1.教师在制作多媒体课件时费时费力随着多媒体的运用，教师也逐渐将多媒体作为语文课堂的主要教学模式。但由于教师没有专门学习过信息技术，因此在制作课件的过程中会遇到各种各样的问题，为了制作高质量的教学课件，教师需要消耗大量的精力与时间，需要通过网络下载各种图片和视频，同时还需要学习网络中的一些优秀课件，从而导致教师没有充分的时间去深入研究教学内容，尽管课件十分丰富，但是却没有指明学习重点，反而降低了学生的学习效率。2.课堂教学中过于直观

6、的形象束缚了学生的思维能力多媒体的使用优势导致部分教师对多媒体教学形成一种过于依赖的态度，在授课过程中没有对课本内容进行深入的研究，就一味地使用多媒体教学，借助多媒体的听觉影响和视觉影响吸引学生的注意力，学生的全部精力都集中多媒体上，忽略了教材中的学习内容。学生可以通过多媒体直观地看到文章所描述的内容，在一定程度上也限制了学生的想象力，从而导致学生的自主思维能力降低。过度利用多媒体进行教学反而会引起不良影响，降低了学生的学习效率，浪费了教师的精力。3.多媒体教学影响师生情感交流，“师生互动”变成“人机互动”将多媒体应用到农村语文教学当中，使学生根据教师的课件来进行学习，在一定程度上限制了学生的

7、思维，同时过度依赖多媒体学习，会剥夺学生的思考权利，让学生只能被动地学习知识。教师在课堂中离不开多媒体，学生在学习中也只注意于多媒体大屏幕，从而导致师生在课堂中的互动交流减少，教师也就无法掌握学生的学习状况，也就无法更好地引导学生学习。在多媒体教学的影响下，学生之间的交流也逐渐减少，使师生之间情感淡化。4.教学中的视听“盛宴”让学生感官疲劳，思维懒惰在传统教学模式中，教师需要板书，如此学生就可以拥有一定的缓冲时间，从而更好地掌握新知识，有利于学生的学习消化。而在语文课堂中使用多媒体进行教学，可以展示大量的信息知识，同时多媒体教学提高了教学速度，节省了课堂时间，但教学效果却不尽如人意。这是由于多媒体播放速度比较快，而学生的记忆速度无法跟上教师的播放速度，从而导致学生无法及时吸收和消化课堂内容，同时由于多媒体对学生所造成的视觉和听觉方面的影响，导致学生将注意力都集中于生动的视频动画中，从而对相关知识的注意力较低，在课堂结束后只记得教师所播放的动画视频，却忘记了教