培养学生语感教学策略谈

1、    培养学生语感教学策略谈    汤碧兰在语文教学中,教师应该摒弃繁琐分析,注重感悟,让学生在教师的启发、诱导和鼓励下,用心去思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情。我们在以往的教学中强调的仅仅是培养学生的语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,往往忽视其直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟,表现在语文教学中即是重理解轻积累,重分析研究轻语文实践;追求讲深讲透,忽视自悟自得语感的培养。所谓培养语感,实际上就是培养学生在语言活动中的直觉思维和顿悟思维,而直觉思维和顿悟思维正是创新能力

2、的内在源泉,是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感水平和儿童的认知规律,在教学中,我在听说读写各方面都注重了语感的培养,采取了“自悟语感导悟语感迁移表达”的教学方法,使学生的语感在反复的实践活动中得到了上升。一、自悟语感教师应根据学生已有语感水平,进行语言文字训练,使学生感悟难度适宜的课文内容,自悟自得。儿童对于课文中的信息,在记忆贮存中找到与它相似的信息组块以后,进行匹配与识别,从而理解了这部分内容,这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时,学生联系过去相似的生活经验,通过想象与联想,将课文中的文字符号转化为生动、可感的画面,正所谓“书读百遍,其义自见”。在教学过程中,教师要

3、有计划地把难度适宜的课文放手让学生自读、多读、自悟,在头脑中再现语言文字表述的图像、情景,从而达到对课文直觉感悟的目的。例如:在教学小猫种鱼一课时,我注重让学生去自悟语感。在初读课文阶段,我通过有感情地范读课文和学生自读课文,让学生初步领悟课文的大概内容:农民春种秋收,春种一粒种子,秋天就能收到很多粮食。所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”。小猫最爱吃鱼,它也想收到很多鱼,于是就去种鱼。在悟读阶段,我让学生抓住关键性的问题联系上下文来感悟。首先让学生提出不理解的问题,如有的学生提出:小猫能不能收到鱼?为什么?他错在哪里?让学生自读自悟,然后进行讨论。学生结合已有的生活经验,通过想象和联想,从而得到结论:

4、鱼种在地里会烂掉,小猫是收不到鱼的。鱼离不开水,鱼的生活环境与庄稼不同。违背了客观规律是会做傻事的。学生悟出了小猫从农民种玉米、种花生收获很多而得出无论种什么都会有收获的推理方法是错误的。二、导悟语感对于一些难度较大的课文,学生感到较新奇、陌生的内容,教师可利用形象刺激。在教学过程中,教师应利用现代化的多媒体教学手段进行实物形象、动作形象和言语形象的刺激,引导学生联想和想象,左右脑协同运用,处理并储存信息,利用直觉形象思维感悟课文内容。要注意的是,在输出信息的过程中必须借助语感进行情景表述,凭借语感进行修正;在内化的同时必须迁移运用语感,如此才能培养学生的直觉思维和顿悟思维。例如:在教学美丽的

5、小兴安岭一课时,由于小兴安岭在我国的东北部,学生几乎无一人到过那里,因此,学生对于小兴安岭的美丽难以理解。因此,在教学时,我主要借助于多媒体的教学手段,再现小兴安岭如诗如画的风景,在学生头脑中形成直观的印象。我先让学生听配乐录音,初步感知小兴安岭一年四季的美丽景色。在学生自读课文时,我利用音像资料,让学生结合画面去读课文,在头脑中形成直观的画面。在教学“春天”一段时,我先让学生通过看画面读课文,知道这段描写了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物。在熟读课文阶段,我让学生抓住描写景物特点的语句进行精读感悟。例如:树木长出新枝绿叶,写出小鹿可爱姿态的拟人句,原木像舰队在前进的比喻句学生在感悟出小兴安

6、岭春天生机勃勃的自然美和丰富的自然资源以后,再用自豪的语气去诵读。对夏、秋、冬三部分内容我引导学生用同样的方法去感悟。三、迁移表达迁移表达就是让学生运用在课文中感悟到的表达方法、写作方法进行一些口语和书面写作方面的训练,使学生的语言感知力在实践中不断提高。在二年级教学时,我除了对学生进行一些说话、写话训练以外,还设计了一些创设情境交谈、猜谜语、讲故事、编演课本剧等活动,让学生在应用中不断提高语言感知力。在三年级教学时,除了让学生间周写一次作文以外,我还设计了一系列创设情境谈话、围绕一个主题演讲辩论、编演课本剧、答记者问、讲故事、演短剧等多种多样的训练形式。例如:在口语训练方面,在教学二年级时,

7、针对班上一些学生迷恋电视节目,而把学习抛在脑后的实际情况,我有目的、有计划地组织了一次辩论会,让学生各抒己见。辩论会的中心议题是:“看电视会不会影响学习。”正反方辩论,最后得出结论。正方:适当看电视对学生有益处,如看一些有益的“少儿节目”和“动物世界”等,可以增长一些自然科学、社会科学和生活方面的知识。反方:长时间看电视耽误学习、浪费时间,而且影响健康。最后统一认识:适时适量看一些有益的电视节目,不仅不会影响学习,反而可以学到一些书本上学不到的知识。在书面写作训练方面,我在教学了美丽的小兴安岭一课以后,安排了写景作文,让学生把最近到公园或郊外游玩观察到的美丽景色按顺序写下来。例如:有的学生在参观完我县的奇石园后写道:“我们费县的奇石园真是美丽极了,