浅谈小学语文教师必备素质

1、 浅谈小学语文教师必备素质 语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。现代汉语词典的解法是“语言和文字也指语言和文学的简称”。新华词典注为“语言和文学，也指语言和文章或语言和文学”。 语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文，赢得大家青睐；问一个问题，收获无限精彩；分一份心得，回报汩汩清流。此谓语文的魅力！作为语文最初传播者和解惑者，小学语文教师能否在现有的条件下，实现教育大纲的要求，利用各种教学方法提

2、升小学生的认知感，应该具备那些必备素质。作者认为有以下几点：一、小学语文教师必备的师德素质在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：1忠诚于人民的教育事业；2热爱学生；3团结协作；4为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表持续进取的上进心。（一）用爱教人、用心育人温总理在2009年9月9日参加全国优秀教师座谈会上指出：“对老师来讲，没有爱就没有教育，要学为人师、行为世范。”作为一名教育工作者，特别是农村教育工作者，远离了城市的喧嚣，没有了灯红酒绿，更多的是平凡和寂寞。我们做为小学语文教师，属于全日制教

3、育启蒙阶段，各种情况不曾面对。如果没有一科爱心在诠释自己，是不可能成为合格的农村教育工作者的。这爱应该包括“爱国、爱岗、爱生”，用一份真心的爱去育人，才能在艰苦的农村教育环境中平衡自己，才能成为合格的农村小学语文教师必备的第一步。（二）尊重乡情、励志求真 和谐乡情教育，当前在很多学校教学中是一个薄弱环节，但是确是小学语文品德教育的重要组成部分。农村小学生在自己家乡成长起来，对自己家乡有强烈的认同感。当前，我们很多小学老师却在实际教学过程中，简单地从课本到课本，使学生从小就脱离实际。所以重视乡情教育在小学语文中有着举足轻重地位。课本给予学生营养总是有限的，我们小学语文教师，特别在农村的，乡情教育

4、是考验一位小学语文教师是否合格的一把重要尺子。只有把乡情教育纳入日常教学中，敢于鼓励学生立志，务实求真，才是小学语文教师在感知教育、爱国教育中独当一面的保障。（三）身正为范，学高为师傅学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和祟拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志、丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生。所以，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。语文教学课时多，小学语文教师一般还要担任班主任和少先队辅导员，与学生接触的机会较多，更应该率先垂范，为人师表。二、小学语文教师的文化知识素质“传道授业解惑，才为师也”。自古到今，教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。教师的知识

5、不是单一的教学建构，而应重视教师能提供给学生多少“多元化”的概念特征，并使用自己多学科的文化知识，充分化用到课堂教学当中，使学生对课堂内容的融会贯通。正如教育家柯南特所说：“未来教师的普通教育应该是广博的文理科目学术性教育”。教师只有具备了广博的文化知识才能够满足每一个学生的探究兴趣和多方面发展的需要；才能够协助自己更好地理解所教学科知识；才能够提升自己在家长和学生心目中的威信。（一） 博采众长，善精研本学科语文学科是一门综合性很强的基础学科，能够毫不夸张他说，语言文学的方方面面几乎都是一门门单独的博大精深的学科科学。如今信息交流表现多渠道、立体化模式发展，语言文字在日常生活中显示的尤为重要。

6、小学生的求知感带来很多新奇问题，很多小学教师遇上新问题上才感“书到教时方恨少” 。所以，作为一名合格的小学语文教师一定要善于精研课本，适时更新自己知识储备，做到博采众长，有的放矢。（二）虚心求教，博乐雅全发展一名合格的教师，要有一颗虚心的心，求知无止境。“三人行，必有无师焉”，我们很多语文教师在遇困难，我相信很多教师能向同事或者领导求教，却在求教过程中把学生遗忘在一个角落。面对学生，缺无法低下头“弯弯的月亮只能象镰刀”，弯弯的月亮象老师的微笑换来的是严厉的批评。我们作为小学语文教师，应该认真思考下“弯弯的月亮”发生背后的自己。小学生天真但不能因为有门语文就失去了童年。这里要求我们小学语文教师要

7、全面发展自己，给学生应该是积极向上的精神状态。不要让学生问个“上饶”为何来之半天无知“上乘富饶”之意。所以，一名合格的小学语文教师应该具备虚心求教、搏乐雅全面发展的。（三）和谐教育，走进儿童世界面对各种排名，现在的课堂教师出现满堂灌，采用题山写海战术使用于小学语文教学过程中。教育应该是和谐，学生应该是课堂的主人，教师在学生求知中只能起领路人的作用。面对小学生，语文教育应该坚持娱教娱乐中。我们许多教师在理解儿童心理上只能只字片解，无法进入儿童世界，更无法和自己学生成为朋友，总把自己高架于教师位置。这个是我们目前许多小学教师素质中的缺失。三、小学语文教师必须有驾驭课堂的素质课堂教学的过程，就是教师

8、有目的、有意识地实施控制的过程，即有目的、有计划地引导学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。教学的成功必然是在一定的控制作用下取得的，离开控制，教学是难以达到确定的目的和完成确定的任务。发展学生智力和培养能力，实现教育目的，完成教学任务必须对课堂教学的一系列活动进行科学合理的控制。目标是实行控制的根据，是控制的出发点和归宿，课堂教学必须注意量度的驾驭控制。课堂教学语言要讲究节奏感，会调节和控制自己的情感及时取得反馈信息。所以，教师必须具备稳定课堂秩序的调控能力。（一） 独立理解教材与处理教材的能力独立理解必须在正确的基础上，正确就是要讲求科学性，字词句章，听说读写，知人论世，均不发生差错，

9、把握一个“深”字。要从学情和班情出发，做到处理教材时候有本明白帐目。小学语文教学应该坚持“由浅入深，循序渐进”，真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色。（二） 发挥艺术教育与知识贯通的能力枯燥的语言，简单的教学模式，对小学生好无吸引力。这个就要求小学语文教师要在语言表达上做到准确、鲜明、生动、流畅，音高得当，音强适中，具有语言美；形象生动，绘声绘色，具有文辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有节奏美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情感美。课堂节奏分明，深浅适度，快慢得当，在教学中要达到“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，终曲余音绕梁的教学境界。因此，这里就要求我们小学语文教师要具备艺术教育和知识贯通的能力。（三）全面创新的能力重视教师的知识更新能力和创新能力，是新世纪对教师的能力所特别强调的。许多研究表明，21世纪将是一个高度信息化的社会，而小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文信息。所以，21世纪的小学语文教师必须具有较强的掌握语文信息的能力和语文知识更新的能力，即具有语文知识的“扩展能力”，那就是非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综