新课程标准下高中田径教学改革的研究

1、    新课程标准下高中田径教学改革的研究    刘强摘 要：我国目前实施的素质教育强调面向全体学生、促进全体学生的全面发展、培养学生的创新精神和创新能力；新的教学理念告诉我们要以学生为本，关爱学生，充分调动学生学习的自主性、主动性。新课程准下高中体育田径教学模式改革要以现在的课标理念为依据，结合学校自身实际情况，注重激发学生学习田径兴趣，提高课堂效率，培养学生终身体育意识，为培养健康活力、实践能力较强的高素质人才打下坚实的基础。关键词：新课标；高中田径；教学改革田径是体育之母，田径项目在高中体育教学中占有很重要的地位。田径训练内容多，相对简单易学，但是

2、相对于球类项目就比较枯燥，学生上田径课积极性不高。新课标提出“健康第一”的指导思想，要求我们以学生发展为中心，体现身体、心理、社会三个维度健康观。这就要求我们体育教师要增强教师能力，创新教学方式、方法，充分调动起学生上田径课的积极性和主动性，为学生学习其他技能打好基础。一、高中田径体育教学的现状1.学校师资、场地、器材的硬件达不到标准普通高中大部分学校在体育师资配备上达不到教育部规定的标准，器材场地配备更是一大硬伤，众所周知，田径类活动需要大的操场和橡胶跑道，但是有的高中的操场和橡胶跑道已经年久失修，这些硬件设施条件的缺失对学生进行正常的田径活动产生较大的不利影响。2.传统教学理念仍存在，不能

3、适应现代教育理念虽然我们的素质教育已经取得了不错的成效，但是由于体育课学科性质以及在高考中所占的分量原因，高中体育教学改革仍然不受重视，仍然注重技术的传授，忽视学生主体地位，不注重培养学生创新意识和创新能力的培养，忽视学生身心全面发展。3.教学内容陈旧田径项目的教学就基本等同于田径训练，把学生当运动员训练。把田径训练和田径教学的概念搞混，以至于影响到我们对教材内容的选取。4.高中生自身学习态度差、不够积极学生自身学习的主观能动性很大程度上决定学习效果的好与差，也就是说态度决定一切。在高中学习上，学生是学习的主体，由于各种客观原因，高中大部分学生对体育兴趣淡化，田径课更是没有兴趣，觉得上田径课该

4、放松自己自由活动，恶性循环导致他们对田径课产生偏见，忽视了田径课的教育功能。二、高中田径教学的创新1.强化师资、场地器材配备师资、场地器材是田径课上课的基本条件和必备条件，必须要配备足够的专业教师和充足的场地、器材配备。再就是体育教师的师资要在质量上达标，很多高中的田径课都是让其他学科教师带着，很不符合要求。在新课程教学理念中，教师教学质量、自身教学水平、教育素质都在很大程度上需要提高。2.创新教学理念教学改革，理念先行。一方面我们要积极学习新的教学理念，把新的教学理念学懂、弄通、用好。另一方面，我们要切实认识到旧的教学理念的弊端给学生带来的伤害。特别是要摒弃“填鸭式”、一刀切、满堂灌的教学方

5、式，积极采用学生主体、教师主导、因材施教、探究学习等新的教学方法，努力调动学生自身学习的积极性、主动性，将新课标深入到实践当中。3.创新教学内容新课改的教学目标告诉我们掌握基础知识和基本技能三维教学目标的一维目标。我们要满足学生不同兴趣爱好需求，设计更加全面的教学内容。把田径课上成学生愉悦身心的游乐场，把田径课的娱乐性、多样性、群众性、健康性挖掘出来、统一起来。把学生的思维活跃性、创造力、想象力调动起来，在新课标的指引下开创体育教学内容新局面。4.创新教学手段、方法现代化教学手段有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，电教化的学习手段在现代化的今天应该被充分利用起来，田径运动技术的学习更直

6、观形象、精彩赛事的播放更有利学生欣赏体育水平的提高。教学方法应该与时俱进，一种是发现法，培养学生创新能力教师就必须采用培养学生能力的教学方法。发现法就是其中的一个。在教师循循善诱的情况下学生主动思考，教师再给出答案，不能把现成的答案直接说给学生，如果直接给出答案的話教学效果比较差。再就是小组合作学习法。教师把一个班的学生分成几个小组，在分组练习环节学生在小组长的安排下自主练习，互相讨论、互相学习、互相帮助。既调动了学生自身学习的主动性，又培养了学生发散思维，从而潜移默化地培养学生创新能力。5.因材施教，全面发展每个学生都是一个独立的个体，学生自身存在先天的个性差异，我们要充分尊重学生的个体差异，在田径教学中要面对全体学生，因材施教，对学生要根据他的实际情况区别对待。这就要求教师认真备课，充分了解学生自身水平，做好学生诊断性评价，为教学提供可靠依据和参考。总之，高中田径教学进行教学模式的改革及时代发展的需要，对学生的健康、全面发展都要具有深远而重大的意义！“教学有法，但无定法”，教师要贯彻新时代教学理念的改革，根据实际情况因地制宜进行改革，对学生进行人文、非智力因素的教育，让学生在改革中观念得