“双师型”教师在教学改革中的作用及影响研究

1、 匸交发表专家一L B 国学朮发叢网 www,qikanwang.ne t “双师型”教师在教学改革中的作用及影响研究 摘 要：在介绍“双师型”教师出现过程和内涵基础上，分析了 高等职业教育教学改革与“双师型”教师关系，深入探讨了 “双师 型”教师在教学改革中的作用及影响。 关键词：“双师型”教师；教学改革；作用 一、“双师型”教师概念的提出及其内涵 11“双师型”教师概念的提出过程 “双师型”这一概念的提出是在 2020 世纪 8080 年代中后期，当时我 国职教界对职业教育特殊性的认识还不够充分，普遍存在着重理 论、轻实践，重知识传授、忽视能力培养的问题。 2020 世纪 9090 年代

2、我国职业教育蓬勃发展，职业教育的人才培养目标转向具备相关专 业领域内实际操作能力的技能型人才。 我国政府多次在正式文件中提出进行“双师型”职教师资队伍建 设。首次提到的是原国家教育委员会印发的关于开展建设示范性 职业大学工作的原则意见，随后，国家教委关于高等职业学校设 置问题的几点意见中、面向 2121 世纪深化职业教育教学改革的意 见中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 教育部办公厅关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见 高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）等文件相继 出台。特别是教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见中明确提出：要逐步建立“双师型”教

3、师资格认证体系，研 匸交发表专家一L B 国学朮发叢网 究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。 22“双师型”教师内涵 依据 20042004 年 4 4 月 1212 日教育部办公厅在关于全面开展高职高专 院校人才培养工作水平评估的通知中的附件： 高职高专院校人 才培养工作水平评估方案（试行），“双师型”教师内涵解释如下： “双师型”教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列 条件之一的专任教师： （1 1） 有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称； （2 2） 近 5 5 年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业 的实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格

4、证书，能全面指导学生专业实践实训活动； （3 3） 近 5 5 年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被 企业使用，效益良好； （4 4） 近 5 5 年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或 提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居 先进水平。 二、高等职业教育教学改革与“双师型”教师关系分析 1.1.开展“工学结合”教育教学改革是高等职业教育发展的必然 教育部教高200616200616 号文中明确提出“高等职业院校要及时跟踪 市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根 据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要积极推行与生 匸交发表专家一

5、L B 国学朮发叢网 www,qikanwa ng.nEtwww,qikanwa ng.nEt 产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教 育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课 程设置、教学内容和教学方法改革。” 开展“工学结合”的高职教育教学改革就要必须做到：以就业为 导向，优化专业结构；提高学生就业能力；优化课程体系；促进高 职教学手段的全面改进。这些是高职教育发展的必然举措。 2 “双师型”教师是高等职业教育教学改革的主体 以上改革内容的实施都要求“双师型”教师队伍来完成，这是， 由“双师型”教师的特殊身份确定的。 (1) “双师型”教师的知识结构具备广博性和交叉性。在知识层 面构建跨专业的知识结构，并将各专业的知识、技能融会贯通，渗 透到教学活动中去。 (2) “双师型”教师的能力结构具有实践性和应用性。不仅具有 教师所必需的基本教学能力，还具有较高的专业实践能力。 (3) “双师型”教师的素质结构具有综合性和职业性。 “双师型” 教师同时具备教师和作为一名在生产、管理、服务第一线工作的企 业员