“两动一静”教识字论文：“两动一静”教识字

1、 论文发表专家 中国学検文网 68,net “两动静” 教识字论文：“两动静”教识字 语文课程标准在识字教学目标中提出，要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。课本上也出现了 “我会认”和“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分 开，多认少写”的特点。这告诉我们，在教学中必须提高学 生识字能力。然而低年级的识字量大，课时紧，重复机械识 字往往会让学生对识字失去信心，怎样才能使学生对枯燥的 识字教学产生浓厚兴趣，增强自我识字的能力呢？我认为有 如下做法： 、热身运“动” 布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴 趣。”兴趣是最好的老师。单纯的识字是枯燥的，会很快让 学生失去学习兴趣

2、，怎样才能调动学生积极性呢？识字游戏 是一种较好的方法，根据低年级学生活泼、好动的特性，把 游戏引进课堂，引导学生在形式多样的游戏中识字，寓教于 乐，对识字产生浓厚的兴趣。识字课上根据课文要求，创设 新奇有趣的游戏情景，让学生动起来，例如：游戏开火车识 字， 学生下位说： “火车开呀开， 开到哪里了？”另一学生 答：“开到我这里。”开到谁面前，就由谁来读。还可以通 过摘果子、对对子等游戏激发学生识字兴趣，这就是所谓的 “热身运动”，它不但使学生全身心投入到识字教学中，还 让学生在体验识字的乐趣中不知不觉地掌握了汉字。 论文发表专素一 中国学木论文网 vww.591 68,net 、伸展运“动”

3、 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，只要传授识字方 法，学生就可以在识字中“伸展自如”，轻松学习。在实践 中，应采取多元化的识字教学方法。 1. 玩加减。在学习生字时，教会学生用新字结合旧字 的方法趣味识字，如“笔”字减去竹字头就是“毛”， “本”字可以根据“木”字加一笔，“苗”字可用草字头 + 田=苗的加法来识记，用“象”加上单人旁就是“像”等。 让学生结合组成生字各部分的结构特点，学会加减识字法。 2. 编故事。学生在学习中遇到相似字，容易混淆，比 如“拔”和“拨”，就可采取编故事的方法像“拔”字是说 学校举行拔河比赛，小朋友们使劲地拔，累得满头大汗； “拨”字是讲小明拔河头发被风吹乱了，用

4、手拨了拨头发。 听了这个故事，自然而然就学会区分了。 3. 猜字谜。如“坐”字，老师可让学生猜一猜，“两 人坐在土堆上”是什么字？ “春”字，学生说“三人看日 出”让大家猜一个字。猜字谜不仅可以提高学生识字的兴 趣，还能提高学生的参与性，让学生开动脑筋、自主创编， 学会识字。 4. 记口诀。根据字形特点，编一些朗朗上口的句子来 帮助学生识字J 口：“休”，人木休；“看”字，手目看； “国”字，盖起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又垒一 论文发表专家一 中国学木论文网 堵墙。这个国字识记口诀不但提醒了学生“国”的字形特 点，还让学生轻松记住了“国”字的笔顺。 5. 找规律。帮助学生把字形相近、偏

5、旁相同的字联系 起来，分析字与字之间的细微不同之处， 在对比中区分字形， 巩固识字量。例如：坐井观天的“蛙” 字，让学生说一 说，还知道哪些虫字旁的字？如“蝴蝶、 蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、 蝌蚪、蜻蜓”等。它们有什么共同之处吗？都是虫字旁，这 些大都是昆虫类的。再比如学习识字 6时，让学生找出 带“包”的字，“跑、泡、炮、袍、抱、饱”，弓|导学生比 较读音与字形上的不同，结合各字的意思思考，读音相近， 意思却不同，让学生熟记“学习形声字，辨认要仔细，声旁 多标音，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易”的规律。 6. 找“朋友”。当今的社会，呼吁开放的教育，呼吁 汉字教学走向生活、走向社会。让学生到生活中去找生字做 朋友，这是最自然、最轻松的识字方法。比如街上的广告牌、 店名、电视里的广告、食品包装袋上的名称等， 都可以成为 学生识字的课外读本；还有报刊、故事书等，都可以在阅读 中找到乐趣，增强主动识字的意识。教师也可在班上开展识 字比赛，