和谐校园视角下学风建设的措施

1、    和谐校园视角下学风建设的措施    吴柯颍摘要：学风即学习的风气，是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现，对于世界观正在形成中的学生有潜移默化的影响力。因此，只有努力开展班风建设，才能建成一个团结一致、积极向上、具有凝聚力和亲和力的班集体。关键词：学风建设；团队合作；量化管理机制一、培养团队意识，加强合作精神，树立班级形象如果说一个班集体是一艘大海中航行的巨轮，班主任则是指挥驾驶巨轮的船长。巨轮要在大海中乘风破浪，驶向成功的彼岸，不仅需要船长的智慧，也需要全体船员的协调和配合。因此，团队精神的培养尤为重要。首先，班主任要让学生

2、意识到自己是班级的主人，可以利用主题班会调动学生的参与热情，形成积极向上的班级舆论。比如，笔者带领班级开展了“三班，你的，我的，我们大家的”“做最好的你吧”“集体荣誉高于一切”等系列主题班会，同时确立班级的队歌与口号，让学生充分认识到一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营，在这个温馨的大家庭里，每个人都应有高度的责任感和荣誉观，每个人都应充分发挥自身的潜能，全力释放自己的热量，为班集体增光添彩。其次，班主任要让学生感受到关爱是心心相通的纽带。班主任及其他教师要关爱学生、尊重学生、了解学生，才能教育好学生，要缩短与学生之间的距离，让学生感受到爱，体会到集体的温暖，这样的班集体

3、才具有吸引力和凝聚力。再次，班主任要让学生体验到协同合作才能成功。团队精神的核心是协同合作。团队的根本功能及作用在于提高组织整体的表现。班主任可以通过开展学生乐于参加的集体活动，使学生深刻体会到合作的重要性。如开学时由新组建的班委带领大家布置教室、准备联欢会、进行体育比赛等。通过这样的大型活动，学生可以深刻体会到合作的重要性。二、重视班集体建设，建立班级日常工作量化管理机制优秀的班集体本身就有巨大的教育功能，具有无形的同化力和约束力。班主任重视班集体建设，培养良好班风，能使教育工作达到事半功倍的效果。根据学生爱说、爱闹、自控能力差、缺乏正确的是非观念和好胜心强等特点，班主任可以通过班会制订班级

4、建设的制度措施。以笔者所带的班级为例，笔者主要通过以下措施加强班集体的建设。1.培养学生良好的行为习惯根据班级的实际新情况，制订操行量化细则，即把班级日常工作分为学习纪律、劳动卫生、文明道德、文体活动等若干项，对每项内容提出具体要求，制订学期目标，并给定分值。例如，学习纪律包括开学初由学生自己制订本学期切实可行的奋斗目标；上课认真听讲，按时独立完成作业等。每月评比一次，达到要求的学生加2分，反之扣2分；通过多项具体的要求，班主任既约束和规范了学生的行为，又能让学生明白在纪律制度面前人人平等的原则，使学生明确“有所为，有所不为”。2.培养学生良好的学习习惯许多学生很在乎教师和同学对自己的评价，因

5、此，班主任适时引导会起到很好的效果，对学生学习成绩的提高大有裨益。笔者在实践中制订了学生学习情况的自查表，要求每个学生有一本学习情况记录本，根据自己的实际情况，把每天的学习任务记录下来，让学生时时检查自己，如果完成任务就在后面打个符号，并选出执行任务比较好的学生每周在班上总结和交流，以此培养学生在获得成就感中改变对学习的态度。3.制订班级奋斗目标为了提高班级的整体质量，班主任可以制订班级奋斗目标，包括班名、班风、班歌、班级名言等。班主任可以开展主题班会，如“我的未来，由我规划”，分发给每个学生一张白纸，让学生制订每学期所要达到的目标。要求人人尽自己最大的努力为创“文明班级”出力，努力争当“三好学生”，并时时鞭策激励自己，从而让学生明确自己在當今这个竞争激烈的社会中的地位和价值。4.职责明确班主任可以将全班分成若干个学习小组，设五名值周班长，一星期每天每人一次，轮流值班，各组长考核本组成员（包括班长），值周班长考核各组长，这种带有监督特征的分层管理，促进班级的良好循环，达到全面管理每一位学生的目的；同时，每周举行一次总结会议，由班主任或班长主持，各小组总结本组成员的好人好事以及不足之处，再通过讨论开展批评和自我批评，发扬长处，克服不足，从而形成一种良好的舆论氛围，增强学生辨别是非的能力，培养学生良好的行为和学习习惯。作为一名班主任，笔者感到自豪和光荣，因为没有什么岗位