点面结合法——用几件事写一个人以及评课一学习教案

1、会计学1点面结合法点面结合法用几件事写一个用几件事写一个(y )人人以及评课一以及评课一第一页，共19页。第1页/共18页第二页，共19页。第2页/共18页第三页，共19页。第3页/共18页第四页，共19页。第4页/共18页第五页，共19页。第5页/共18页第六页，共19页。n第一则材料概括叙述，没有对人物动作、神态、语言等进行描写。n第二则材料在概括叙述的基础上，有“我”和老王的对话，以及老王简单的神态。n这两则材料属于“面”的描写，是对第三则材料的厚重铺垫；第三则材料是“点”的刻画，详写了老王临终前给“我”送香油(xingyu)鸡蛋的情景。在叙事的基础上，对老王的外貌、动作、语言、神态进行

2、了细腻生动的描写，同时还写了“我”的心理活动。语言上用了生动形象的比喻，还有一些准确的动词，把老王的善良、淳朴、知恩图报的形象刻画得栩栩如生，表现了作者的愧怍，突出了文章的中心。第6页/共18页第七页，共19页。第7页/共18页第八页，共19页。n请用“点面结合法”的基本原则对学生习作这就是我进行点评，至少写出两点优点和一点不足。n提示：n1.选材是否围绕中心？n2.所选材料(cilio)是否有代表性？n3.点与面的详略安排是否恰当？n4.点的描写有哪些方面？是否生动形象？第8页/共18页第九页，共19页。第9页/共18页第十页，共19页。n 7.“我”梦里寻师点，详写：记叙的六要素，“我”的

3、动作、神态、语言，心理感受。n结尾：直抒胸臆，点明中心。第10页/共18页第十一页，共19页。第11页/共18页第十二页，共19页。作业作业(zuy)：第12页/共18页第十三页，共19页。第13页/共18页第十四页，共19页。第14页/共18页第十五页，共19页。第15页/共18页第十六页，共19页。第16页/共18页第十七页，共19页。教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。许多年以前我在该大学读书时，有教授的一门课。由于入学手续办晚了，开课一个多月后我才第一次去听他的课。伊里奇教授踩着早八点的铃声准时走进教室。他五十

4、多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿。突然，他看见了坐在第一排的我：“噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？”我站起来恭恭敬敬地向教授报了姓名、国籍。“啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。”“谢谢您，教授。”“下面开始讲课。”教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。一个星期后我去上第二课。由于去晚了，第一排已没

5、有位置，我坐在了最后一排。教授准时走进教室。他的目光落在了最后一排的我身上：“噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？”我不好意思当众提醒教授我们已经认识了，只好站起来再次报姓名、国籍。“啊，中国来的，那是一个值得尊敬的国家。”第三次上课时，我刚进教室，前边的一个同学就嚷开了：“杨，你今天可别再换位置了，赶快老老实实坐在第一排，否则伊里奇教授又该认第三个外国学生了。”于是我坐在了第一排。教授进来后，看见了第一排的我，但这次没有说“噢，又来了一个外国学生”。他开门见山地讲起了课。只是快下课时，教授忽然(hrn)问：“坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？”教授健忘的笑话在全校广为流

6、传。据说，他年轻时，有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起来。两个多小时后，他自己回了家，一进门就问妻子：“咱们的儿子睡了吗？”还有一次，他开着自己的小汽车去五十多千米外的小城，办完事后他排了两个多小时的队，买了一张长途汽车票乘车回家了。第二天上班时才想起来小汽车忘在了小城。第17页/共18页第十八页，共19页。NoImage内容(nirng)总结会计学。（2）分析七件事的详略安排，思考：为什么要这样安排。所谓“点”，指的是最能显示人（事、景物）特征的详细描写(mioxi)。所谓“面”，指的是对人（事、景物）的叙述或概括性描写(mioxi)。运用“点面结合法”的基本原则分析老王的材料安排。勾画第三则材料中你认