三下8《李广射虎》

1、苏教版三年级下册 8 李广射虎一、教学目标： 1.正确认读并规范书写本课“唐”“卢” “组”等10 个一类字，两条绿线内的5 个二类字只识不写。读准“拈弓搭箭”“神勇无比”“巡逻”“警惕”“嗖”等生词的字音，并利用工具书或联系上下文的方法理解这些词语的意思，并尝试运用。 2. 正确流利有感情的朗读课文，背诵古诗塞下曲。 3. 能够找出反映李广将军神勇无比的诗句，并结合课文具体语境，来理解诗句的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。 4. 感受“文包诗”诗句和语句对应“诗文相通、诗文相融、交相辉映”的写作特点。学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。二、教学重难点：重点：1. 找出描写李广

2、将军神勇无比的语句，结合具体语境理解古诗的意思。2. 联系 上下文理解， “神勇无比” “警惕”“疾风”等词语的意思。难点：“文包诗”的写作特点。三、教学评价设计：1通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的认读和书写以及针对课文质疑问难等方式评价字词、 读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况，进而了解学生自学时朗读情况和遇到的问题，了解学生实际。2通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。3. 可采用边读边想的方法，把学生带入到一个疾风劲吹的月夜。学生通过 “脑想茂密的松林”、 “耳听沙沙的疾风”体会一个静谧的月色

3、氛围。接着引导学生从“猛虎出没”、“猛然间”、 “连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”等词语体会李广将军的“机敏、神勇、果断”等特点，并通过朗读把自己的感悟表现出来。四、教学准备：1. 安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。2. 收集有关李广将军的资料。3. 制作课件五、教学时间：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）板书课题，质疑问难1. 板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？预设学生的问题： 李广是谁？李广是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗?结果怎样？,2. 出示课件，简介李广。李广，陇西成纪人，西汉著名军事将领。龙

4、城飞将，其先祖李信为秦国名将。李广从小聪明过人，“才气天下无双”。李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。他身经大小七十几次战斗。多少年来，李广一直在北方防守。因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。所以匈奴人给他起一个外号叫“飞将军”。非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、敌军闻之丧胆的一代名将。 3.出示古诗：唐代诗人卢纶，根据李广射虎的故事写了一首著名的塞下曲。我们先来读读这首诗。多媒体出示古诗：塞下曲林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。唐代卢纶你们想不想具体了解这首古诗内容，下面我们具体来看一下课文。（二）

5、初读课文，检查学生的预习情况。1认读生字词。(1) 出示生字，学生认读。t ng l z q lu t d li d i zh唐卢组期逻惕搭猎呆扎 (2)钢笔描红，说说这些字中哪个比较难写，怎样才能写好它。（学生行为预设：根据课前检测，学生最容易读错的是“组”“扎”这一个是平舌音，一个是翘舌音。其次是“惕”“逻”，发音不准的原因是学生对这两个字比较陌生。较难写的字是“惕”“唐”教师可以示范书写，掌握住这两个字在田字格的位置。）（3）认读二类字。 l ng m ng l ng s u chu棱朦胧搜绰 2.检查词语的掌握情况。(1) 课件出示词语，学生朗读。唐代卢纶组织疾风时期巡逻猎物警惕扎进石

6、棱拈弓搭箭运足气力神勇无比月色朦胧四处搜寻影影绰绰（1）正确读词，注意读准平翘舌音。（2）利用查字（词）典、联系上下文加深词语的理解。（见预习单）3. 检查课文的朗读。（1）标出自然段的序号，自由读课文。（2）读句子，指导长句和拟声词的读法。教师指导： 在意思上联系比较紧密的词语要读得紧凑一些，并且注意适当停顿，这样就可以把句子读好了。拟声词要读的拉点音。（3）同位两人为一组，接读课文，做到把课文读正确、流利。（4）指名分自然段朗读课文，师生共同评议。（三）整体感知课文内容。（1）朗读课文，简单说一说课文的主要内容。（设计随想： 语文的学习都是从读入手的。“读书百遍， 其义自现”，这些都是强调

7、读书一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间， 李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭， 运足气力， 拉开硬弓。的重要性。通过让学生自学生字、自读课文，为学生创造读书实践的有利空间。一方面，明确读书的要求，让学生通过读书解决了生字词的读音，做到读正确、读流利；另一方面，借助读书实践， 让学生在主动积极的思维与情感活动中，初步感知课文内容，积极培养学生整体把握文章的学习本领。）故事发生在什么时间？什么地点？人物是谁？故事的起因、经过、结果是怎样的？本课有什么特点？和我们以前学过的什么

8、课文相似？（2）学生汇报，教师总结。本课采用 “文包诗” 的形式， 通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无比与神勇无比。环节二、部分理解精读感悟，重点突破( 三) 学习第一部分1.学生朗读一、二自然段。2. 课件出示，介绍卢纶。卢纶：（748约799）唐代诗人，字允言。河中蒲（今山西永济）人。其诗以五七言近体为主，七言亦佳，多唱和赠答之作。唐代“大历十才子”之一，诗风较为雄壮。3. 再次出示古诗，让学生朗读背诵。4. 出示练习题。这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为（）的（） 。 （）是西汉时期一位神勇无比的将领。5. 通过朗读学

9、习第一部分，你学到了那些知识？课文又是怎样描述这首古诗的呢？下节课我们具体学习。第二课时环节二、部分理解精读感悟, 重点突破。（四）复习激趣1这节课我们继续学习第8 课，请跟老师板书。 （板）齐读课题 2上节课，我们读通了课文，学习了生字词。你还记得它们吗？ ( 自、齐读、打乱读) 3生字掌握得不错。通过昨天的学习，我们知道了李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的塞下曲而改编的。谁想为大家读读这首诗。（指、齐）4 “学贵有疑” ，自己读读这首诗，看看有哪些地方不明白？（质疑）老师知道你们一定有很多方法能解决这些问题，但像这种文包诗的课文，我们却有一种最好的方法。你知道吗？（指）板书：诗文对照

10、( 五) 诗文对照、品悟意境学习第三段：1请大家小声读读课文的第3 自然段，看看能否帮你读懂“林暗草惊风”的意思？2汇报。3你找的很准。请大家想象着当时的情境，试着读一读。（自）（指）4出示语句：月色朦胧的夜晚，寂静的松林中一阵疾风吹来（出风声），树木野草丛中发出“沙沙”、 “沙沙”的声音。假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说胆战心惊） 读出这种感受。评：好害怕呀！你的朗读让人听了真是身临其境呀！5在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？（没有） 你从哪里看出来的？出示句子：李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。李广想到这一带常有猛虎出没，便四处

11、搜寻着。（读句子）用心读读这两句话，看看有什么区别？哪句更好？为什么？6. 学生汇报：（预设答案，胆量过人、小心谨慎、警惕性高)7李广的警惕和搜寻让他很快发现了目标，接下来他是怎样做的？请同学们再读第3自然段，标出有关语句。（标）（出示语句） 猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。 “嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。请同学们用心读读这两句话，试着加上动作表演一下李广射虎的动作。过会咱们比比谁学的最像。（自演） 8.练习表演师指名演。（好不好）生评价。 （连忙、运足气力、嗖的一声）（好）从李广射虎的一系列动作中，我们不难感受到他的（指）板：神勇无比

12、（表演预设 : 学生表演的可能不到位，教师可以让学生抓住具体词语来理解，分组比赛等形式，培养学生的表演兴趣）9. 刚才我们通过表演感受到了李广的神勇，现在谁想通过朗读表现一下？（指）现在请同学们把第三自然段连起来读一读，试着用书中的语言或自己的话说说前两句诗的意思。（自、指）第四段：1刚才我们通过诗文对照的方法，不仅理解了前两句诗的意思，还感受到了李广将军的神勇无比。现在请同学们读读课文的第四自然段，看看自己还有哪些收获？（自）2指说，师随机评价。 （自学能力）3 使大家惊呆的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？还因为什么？（力大无穷深深、任 , 石棱？）4假如你是李广的随从，此时

13、会说些什么？（惊叹、敬佩）指读、齐读环节三、回归整体读写训练、拓展运用（六）拓展延伸：1同学们，在读文学诗的过程中，我们感受到了李广将军神勇无比，力大无穷。其实，课文中还有一个词高度赞扬了他，你能快速找到吗？看谁找得又快又准！板：“飞将军”2 “飞将军”李广，知道他为何而得名吗？（指、补充资料）3学了李广射虎的故事，又读了这段资料，相信你再读塞下曲这首诗，感觉一定更加深刻。（齐读）能把它牢牢记在脑海里吗？（背）其实塞下曲一共有六首我们一起来看看哪六首？课件出示：塞下曲六首其一其四鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋。独立扬新令，千营共一呼。醉和金甲舞，雷鼓动山川。其二其五林暗草惊风，

14、将军夜引弓。调箭又呼鹰，俱闻出世能。平明寻白羽，没在石棱中。奔狐将迸雉，扫尽古丘陵。其三其六月黑雁飞高，单于夜遁逃。亭亭七叶贵，荡荡一隅清。欲将轻骑逐，大雪满弓刀他日题麟阁，唯应独不名。学生可以自由的读一读。5李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄也赞颂过他，课下收集一下看看还有那些赞颂李广将军的古诗。七、板书设计8 李广射虎李广将军飞将军胆大艺高神勇无比力大无穷附： 8李广射虎预习单: 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。( 一 ) 我会识，我会写。认读生字并描红仿写，先读贴，再在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁

15、能做到正确、规范。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。正确纠正写错的字：把不满意的字再写一个：( 二) 我会读，我会填1. 自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确、流利。读不好的地方可要多读几遍哟。可以读给同位听，也可以读给家长听。2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：唐代卢纶组织疾风时期巡逻猎物警惕扎进石棱拈弓搭箭运足气力神勇无比月色朦胧四处搜寻影影绰绰3. 联系上下文或查工具书，说说你对这些词语的理解，并灵活运用。( 三) 读书思考正确规范我读了遍；我能够做到：正确流利1边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典尝试理解这些词语的意思。2边读边

16、想，哪些语句读不明白？可以在旁边画“？”，也可以和家长或同学讨论讨论。( 四) 读书探究找出以前学过的诗包文的课文，想一想， 诗包文的课文有什么特点？把你的想法和同学交流。 ( 五 ) 收集资料：收集有关飞将军李广的资料。教后反思：成功之处：1随文解词，方法多样。字词教学，我采用了好几种不同的方法。比如教学“拈弓搭箭” ，先让学生借助工具书理解，再通过图片感受，然后与生活实际相结合，最后通过朗读再现画面，学生表演来理解，学生们理解的很到位。而词语“神勇无比”的理解，则是由学生朗读具体语境来理解。2创设图文情境，积累词语有妙招。语文课程标准在第二学段目标中指出：积累课文中的优美词语、精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课积累“神勇无比”“影影绰绰”等词语，是依据文本和三年级学生特点设计的。首先，学生充分理解课文，感悟李广将军的神勇；接着，教师适时增添图文资料，并配着声情并茂地介绍：最后，呈现“神勇无比”“飞将军”这些词语，来让学生认识李广。学生诗文结合朗读，就会明白诗的的意思，可谓水到渠成。从课堂效果来看，孩子们兴趣浓厚，对这些词语既可“意会”，也可“言传” 。这一设计体现了课内、课外和生活的有效融合。3. 巧破难点，方法多样。第三