二年级一班学困生转化总结

1、二年级一班学困生转化总结 二年级一班学困生转化总结 三年级一班学困生转化总结 衡山县实验小学廖国玉 每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在施行中探究出一条行之有效的教育方法，这样才干从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。 一、重新熟悉学困生 首先要求我们全面正确地了解熟悉学困生。不带有色眼镜，片面地扩大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，

2、特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。 二、主动接近学困生，强调师生互动 对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采用主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中 进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由

3、、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。 三、“爱字当头，信任学生 教育就是信任，教师在教育转化学困生的施行中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。 四、动之以情，晓之以理，持之以恒 学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以

4、理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才干使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提升思想觉悟和熟悉水平。 五、找出病症，对症下药 因此关于不同的学困生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进行的思想动态、行为变化，及时采用有效措施，做到因材、因时施教，做到一把 钥匙开一把锁。 六、联系各界，共同教育 在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量。关于学困生的转化方法不胜枚举，如宽严结合法、正逆并举法、捕捉闪光点法等等。但是，作为班主任在教育学困生的过程中应充满爱心，应深入领会到陶

5、行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。 201*年9月5日 扩大阅读：二年级1班语文学困生辅导计划 王生斌 二年级1班语文学困生扶持计划 王生斌 一、辅导思想 为了抓好日常教学工作，在本学期能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成原因状况分析 父母亲的关怀直接影响着孩子的健康成长，家长监管不严、学生智力较差像郭青青、马德明。教师思想教育不利以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们

6、自己放松要求，不少聪慧的学生怕吃苦，不肯积极动脑筋，作业不能及时完成像马继才、蔡生伟、马斌、芦娟、杨文潇等。还有些学生各方面都比较积极，但方法死板学习跟不上王正斌、孟月强、韩树兰等同学。三、具体学困生名单及上学期期末考试的状况 芦娟56.5蔡生伟56晁俊涛45.5马斌16马继才28.5马德明5郭青青6四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心：诚心、爱心、耐心。3、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中

7、专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、作为教师必须想方设法培养学困生的意志。5、老师的辅导要及时。 6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很显然的，也是极为重要的。通过家长会议、电访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。 7、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难的问题分解成较较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人过问。二是操作时要想到后进生，要激励学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们置之不理。三是控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，在写生字生词的时候可以让他们减半，激励他们完成作业；二是从难易程度上来照顾，像联系写造句等，对实在不会写的几位同学可以对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打""或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一