六年级数学上学期期中测试教师质量分析表

1、安民学校校控数学试卷质量分析表（20182019学年度第一学期）校区 教师苏东年级应考 人数实考 人数100999089807970696059 以 下优 秀 率© 格 率待合 格率平 均 分六年级17170O633512%71%29%69.32主要 成绩此次六年级数学校控试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情 况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，知识而 广，凸显了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现 形式多样化。从考试结果来看，我班大部分学生解题、分析思路还够清晰，能较好联 系实际进行答卷。其中杨乾、许佳欣两位学生在本次测试中

2、，获得优秀等级， 计88分；于海笠、张宇翔、李元斌、房思含四位学生也表现良好，得分都在 82和84分之间，这6位同学在平时学习中表现出了对数学学习上的优势，学 习积极性非常高，不但作业能及时完成,还会主动做些课外练习来补充知识的 获得，学习中敢于挑战难题。主要 问题班级里还有29%的学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够 牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学困生的成绩在我意料 之中，所以需要我关注试卷所反应出的本班的各种学情，进而深入分析和反思 的教学症结。从整体看存在的主要问题如下：1. 学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。体现在按 小到大排列顺序答

3、按大到小；简便计算不简便一一“还当混合运算”等不是问 题的问题，还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。2. 学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。不能用“数对”表示物体的准确位置，更 不能准确按照“平移要求”画图。3. 学生的计算能力较差，正确率太低，例如：9÷19=1;算理不明，不能 灵活的运用简便方法，例如：37.4-3.72-4. 28不能按照“连减简便运算法”， 而仍然是从左到右依次计算，还有学生竟然先算(5.724.28),再算(37.4 -1.44) O4. 在课堂教学中，对基础知识和基木技能的训练和专项题型的训

4、练不够， 如第一大题第一小题：学生没能够找到本题的信息中心3/8(15) /24=15：(24) =38=12÷ (24) =(0.5)填小数。本题全班只有两位学生能正确解题。5. 学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知 识的串联和渗透，如一大题第七小题：从学校到书店，明明用了 12分钟，芳 芳用了 15分钟，明明和芳芳速度比是(4:5)。学生不能明确己知条件路程和 时间，而需要的有效信息是速度，知识整合能力缺失。改进 措施1加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟 和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2. 加强数学基本

5、功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强 记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强 化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时， 要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3. 教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态 度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问 题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移 类推、综合运用知识的能力。5.培优补差，让所有学生都有发展。针对全部学困生，要经常和他们的个 别交流，平时要多给他们“开小灶”，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家 访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成 教育的共识，齐抓共管，