六年级数学下册第一单元集体备课教案

1、人教版（六）年级下册数学第（一）单元集体备课教案主备老师：王 力 参与研讨老师：夏任华、徐小春、罗芳第一单元 负数总课时 2课时一、教学内容：负数是现实生活中广泛应用的数，让学生初步认识负数，知道负数的读法，并借具体的温度理解负数所表示的含义。借助数轴直观感受正数、O和负数之间的关系，突出正数、负数可以表示相反意义的量，知道每个数 在数轴上都有一个点与之对应，感受数形结合的基本数学思想。二、教学目标：1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释 3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。三、教材

2、分析：现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小， 也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从 而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六析年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。四、教学重难点1、教学重点：负数的意义。2 、教学难点：用数轴表示正负数五、单元课时安排：（共2课时）1、负数的初步认识及读写1课时1课时2、用数轴表示正负数7课题负数的认识二次备课知识技能：结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表以生活中常见的两 种相反意义的量教学目标示两种相反意义的量。7I T

3、zI 口 ZX-圧、X 口 J 单 为例子，引出正负过程与方法：通过生活中的实例，理解负数产生的意义。数的含义。例如：情感态度与价值观：明白数学知识与生活密不可分，激发学习0上温度与0下温兴趣。度，收入与支出，教学重点初步理解负数的含义，体会负数的重要性。通过情境导入，让学生充分理解正教学难点体会负数的重要性，理解负数的含义。负数的含义。课前准备温度计、课件教一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反 意思的话。理解以谁为标准或 起点，相反意义的向上看向前走200米电梯上升15层。两个量可以用正、学2

4、、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了 500元。知识竞赛中，五（1）班得了负数表示。20分过10月份，学校小卖部赚了 500元。零上10摄式度。3、谈话：王老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去儿个旅游城帀走 走。我呢，特意帮他留意了 好出门 前衣物的准备。下面就请大豕一起和我走进大气预报。（大气预 报片头）程二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。充分认识温度计上先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄 式度呢？ 5小格呢？ 10小格呢？温度的刻度，会从 0开始向上数刻 度，或从0开始向 下数刻度，0以下（1）现在你能看出长沙最低

5、气温是多少摄式度吗？你是怎么知道的？的温度，数字越大，（2）上海的气温：上海的最咼气温是多少摄式度呢？你有温度反而越低什么想法？指出：上海的气温比0C要高，是零上4摄式度。（3） 了解首都北京的最高气温：北京又是多少摄式度呢？与长沙的OC比起来，又怎样了呢？你能用一个手势来表示它 和OC的关系吗？(4)比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。 仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表 示O三、教学例21、让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？2、 讲解为了表示收入与支出这样两种

6、相反意义的量，需要 用两种数表示，一种是正数，一种数是在数的前面添上负号的 负数。3、学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数， 并学习正确的读法和写法。四、巩固练习课本第3页“做一做”五、课堂小结：谈谈本节课的收获？理解正号表示：收 入，负号表示：支 出。让学生根据以 上例子举出能用正 负数表示的数量， 上黑板写出正负 数，并能正确的读 出。板书设计负数的认识0C：淡水开始结冰的温度。-3 C：零下3摄氏度3C( +3C): 零上3摄氏度 正数：负数：+2000-500+500-1320既不是正数，也不是负数。作业布置完成阳光同学第1页教学反思在教学中，能以生活中常见的0上温度与0下温

7、度，记账中的收入与支出等两中相 反意义的量来引出本节课所学的正数与负数，能正确地读写正负数，让学生尝试读写，从面总结出正负数的读写法。在让学生理解温度时，引导学生不够充分，导致 学生对正负数的理解不够深入，不能为下节课在直线上表示正负数打下良好基础。学生容易把正负数表示的意义和读作弄混淆。课题在直线上表示正、负数二次备课教学目标知识技能：借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上 数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。过程与方法：培养学生抽象思维能力和数学思维。情感态度与价值观：会用数学的思维分析生活中的 问题。让学生画一个数 轴，在心中形成数 轴的形象，一条直 线，0刻

8、度，正方 向，每格长度相教学重点借助直线初步理解正数、0、负数。等。教学难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。课前准备直尺、课件。一、复习引入：教1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？学丄4-8 5.6+0.9 -3+ 70 -822、 如果+20浓示增加20% 那么-6%表示。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上 2摄氏度下降了 7理解正号与负号在 具体情景中表示 的意义。过摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。二、探究新知：教学例3：1、怎样在数轴上表示数？ （ 1、2、3、4、5、6、7）程2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好 起点（

9、原点）、方向和单位长度。学生 画完父流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表 大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关让学生明确数轴的 概念，会在数轴上 数正负数，特别是 负数的数法，多让 学生经历数的过系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数， 再让学生说说直线上。其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数 形成相对完整的认识。（5） 总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、O和负 数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：mA从O起往右依次是？从O起往左依次是？你发现什么规 律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点 分别到1.5和-1.5处，应如何运动？（7）总结：负数比O小，正数比O大，负数比正数小。三、巩固练习1、课本第5页“做一做”。2、练习一：第4、5题四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比O小，正数比O大，负数比正数小。让学生充分汇报 A、B两个问题，理 解正数与负数分别 是如保运动的、数 的，负数的数字越 大，表示的数值越 小。板书设计在数轴上表示正数、O和负数小红小明树卜丽小貳-G -S -4- -3 -2-1012345上面这样的直线叫做数轴