中心小学高效课堂活动总结

1、中心小学高效课堂活动总结 中心小学高效课堂活动总结 中心小学高效课堂活动总结 201*年3月19日至3月23日，苏桥镇中心小学在校教导处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天时间，9位青年教师献出了4堂语文课、3堂数学课、1堂英语课和1堂书法课。 本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。校领导组一至认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇多、启迪不小。 这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理制定了教学策略，精心制

2、作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多。 就公开课本身而言，最大优点是各位老师都能够以新课程理念和新课标的要求来制定和实施自己的课堂教学： 首先是四节语文课：苏雅娟、曹丽红、刘红雷、仝飞老师都下了功夫，做了充分的准备，能看得出她们对新课理念有了很大的提升，能有效地利用多媒体教学资源，课堂上老师的语言魅力也比以前有所提升。丽红老师执教的燕子专列又一次触动了孩子们的心灵，唤起了孩子们的爱心和保护环境的意识，课堂上设置的“小小广播员环节既加深了对文本的理解，又为学生提供了展示自我的空间；雅娟老师执教的一个小村庄的故事通过学生的自读自悟领会了文本所蕴含的道理，特别了语文教学读的重要性；仝飞老

3、师执教的雷雨课堂教学将美育贯穿全堂，在学生掌握知识的同时，使学生受到美的熏陶，感受自然界的美；红雷老师执教的晏子使楚授课方式灵活，课本剧排的尤其出色，学生自拍自演，自制道具，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的潜能，同时使学生和老师领会了语言的微妙和无穷魅力。 其次是3节数学课教学，王会娜、刘超峰、杜占旗三位老师的数学课也引出了话题，引起了我们的思索，会娜老师授课的找规律引导学生学会从生活中发现与规律有关的信息，由浅入深，环环紧扣，发展了学生的数学思维，同时在授课过程中给学生渗透美育和安全教育使学生的身心得到了全面发展；超峰老师也精心制定并熟练运用多媒体课件，课前有目的性的复习为本课的教学做了很

4、好的铺垫，整个课堂教师通过巧妙的诱导使学生轻松掌握了解决问题的方法，把有限的数学知识还原于无限的生活情景中，做到了以人为本，营造人人参加的喜人局面，杜占旗老师的数学课也起到了抛砖引玉的作用，给大家提供了交流的课题。 于智平老师执教的书法教学更是使人惊叹，学生通过本节课不仅掌握了书写的技巧，而且了解了书法从古至今的演变史，受到了美的熏陶，轶敏老师的英语课也打破了常规教学，张扬了学生的个性，提升了课堂教学效果。 一、从上课状况来看以下几点很值得我们借鉴学习： 1、老师引导学生全员参加，真正做到了以人为本，教学内容紧扣目标，教学容量合理。 2、充分发挥学生的主体作用，能有效地指导学生掌握学习到的知识

5、解决问题。3、导课方式新颖，激发了学生的学习兴趣，各个环节衔接自然，过渡自如，教学过程活而不乱，时间安排合理。 4、能引导学生参加到评价过程中去，能激励学生，给学生自信。5、能按教学目标的要求完成教学任务，让学生熟练掌握知识，不同程度的学生都有所得。 6、讲课老师的综合素养及基本功扎实，教态自然，语言有亲和力，富于感染力，心理素养、应变能力均有所提升。 7、现代的多媒体教学与课堂教学有机结合，本次活动的每一节课都使用了多媒体课件，特别了现代的教学气息，不是装腔作势、花拳绣腿而是有用有效。二、存在不够： 1、是部分老师的课件制作存在一些问题：幻灯片内容的字体颜色过于浅，文本不清楚。 2、是教师上

6、课语言不够严谨，口误较多。3、课堂合作交流较少。三、工作建议和努力方向： 1、创设优良的教学环境，多方面调动学生学习的兴趣。2、下大功夫培养学生优良的学习习惯。 3、注意处理好“合作、探究、交流的方式、问题和时间。4、要着力培养学生的革新意识和能力。 5、教学基本功还要进一步强化，板书要工整，制定要精巧、新颖，一般话要强化。 6、做一个会表扬学生，会倾听学生心声的老师。四、赛课活动评选结果： 一等奖：王会娜苏雅娟二等奖：刘红雷曹丽红于智平 总之，这次公开课活动，我们不能满足于现状，还要开拓进取，虽然这次授课老师的智慧得到了彰显，老师的建议得到了交流，教研活动成果得到了认可，但我们学校还希望老师

7、们能够不断学习，适应教育发展，为中心小学的进一步发展贡献自己的一份力量。 扩大阅读：毕店镇中心小学高效课堂学习总结 高效课堂实施状况工作总结 课程改革已经成为小学教育改革的重要抓手，而课程改革的最终落脚点仍是课堂教学改革，为落实新学年学校工作目标，依据新学年学校教学工作计划的有关要求，把“学、探、测课堂教学模式作为本学期全校师生课堂教学改革的依据。现将这一模式的实施状况总结汇报如下：一、模式解读 1学:老师依据学情在出示学习目标(书面)后，以引学导语(或引学情境)形式指出本课内容解决什么问题，具有的重要价值，引起学生学习本课内容的激烈需要的情感；或出示问题让学生感到用以前的知识不易解决或让学生

8、感受到本课知识后，解决起来更便捷;或感受到随知识的发展，提出新的问题水到渠成;或创设情景包括实验提出新的问题。告诉学生如何进行自主学习解决本课的问题，进行一些自主学习的方法指导、知识提示等(3分钟)。在问题生成环节，老师先出示自学提纲，让学生在自读教材(学材)的基础上解决自学提纲上的问题，在体验、理解、思索基础上提出新的问题生成、学生，并在展示环节一并展示，教师点拨(10分钟)，由师、生站在不同角度进行行自学评价，并提出值得探究的问题，后转入下一步。 以课堂为单位划分知识块儿，注重知识体系和脉络，知识点、知识形成过程、方法等用问题覆盖，教师指导学生按先后顺序解决不同的问题，可以采用先重点探究，

9、再通过自学解决系统的问题;即可以先"探"后"学"-系统化。仍遵循每步的六环，六环也不是绝对的， 是一种理念的指导。每一节可能要分为几个活动单元，活动安排和落实要到位，学生才干学得扎实有效。 预设要到位，知识脉络要清楚，要为学生思维设必要的"支架"，问题安排要有梯度，围绕重难点能够生成值得探究的问题。 2、探:教师在第一步的基础上提出探究的问题(1一2个)，安排探究活动，提出小组合作、展示、评价办法，在展示过程中关注参加度，关注学生学习状态，进行必要点拨，质疑拓展。展示原则:以小组为单位，代表展示、组员补充，其他质疑;进一步探究。展示出

10、错率高的、多解的、与生活联系密切的。合作学习评价，重点是合作学习文化引导和提升，激励合作出新的小组、合作氛围好的小组，量化记录并存档;(15分钟)。 3、测：目的是对学习目标达成度的检测，也是对学和探两步完成质量的反馈检测，是学生学习情感的升华。46题(10分钟)，特别自主完成，注重量化评价。二、模式实施推动措施 1、全体教师必须认真学习，并结合本班实际进行深入的研究和讨论，树立新的教育观念，把自己学到的理论运用到教学实际的体会写出来，教研组交流，执行资源共享。 2、落实三维目标，培养学生综合素养，确立学生的主体地位，引导学生主动学习，关注个人差异，尊重学生的兴趣爱好，积极开展分层次教学，建立

11、新型的师生关系，平等互助，共同发展。 3、拓展教学空间，抓好课堂实验，不断提升课堂教学效率，充 分发挥班集体和各种活动小组学习功能，促进学生生动活泼地发展。每个教师做好资料收集和案例分析。 4、课改领导小组对各学科的实验状况每月进行调研、分析，然后作出指导，保证实验的顺利进行。 5、改善评价内容和评价方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，注重学生的成长过程，建立学生成长档案，试行多元化评价。教师评价，学生自我评价，社会评价 6、对在实施课改过程有特别贡献者给予奖励，以激励全体教师积极投身课改 三、模式实施中碰到的问题 1、在新课改执行的过程申，有的老师图了搞活课堂

12、气氛，忽视了摹本知识和基本技能的培养和训练; 2、不管什么内容，都搞分组讨论，搞合作式学习，表面上全员参加，实际上则是一盘散沙，从而也便一部分学生产生惰性。3、一堂课教学方法过多，希望使学生的各种素养都能够表现出来，以致老师上课时间紧张，学生思索的时间短。这样快的节奏不仅容易使得学生感到疲惫，也使老师顾此失彼，让一堂课失去了重点。4、用课件代替粉笔，黑板，甚至代替了学生的思索。有的教师为了活跃课堂气氛，做了精美的课件，还配了音乐，加了一些历史影片，这样做是好的，但对内容的处理上，却显得不够。 5、考评机制不配套，教师实施新课改难以"正名"。"新的教学方 法，旧的考

13、评办法"是教师反映的最大疑惑。虽然尝到了新课改后学生全面素养发展的"甜头"，但对考试分数却丝毫不敢放松，"轰轰烈烈抓素养教育，扎扎实实搞应试教育"为普遍现象。家长的"考评"也不容教师松口气，综合施行活动课和研究性学习被家长们认为是"旁门左道"、"业余爱好"学生个性张扬被认为是对孩子的“误导。甚至是“教坏会影响孩子上重点，会影响孩子的前途;学校、家庭"考评的双重压力，使得许多教师在实施新课程中只好亦步亦趋，谨小慎微。四、存在的问题解决方法 1、添完善教学设施，优化教学条件。结合

14、新课改的需要，添完善必要的紧缺的教学设施，特别是强化学习活动场所的建设。如多媒体教学、远程教育设施等。 2、加大培训力度，正确把握教改方向。1知识培训与学科培训相结合。改变传统的"传声"式的集中培训，多想办法"请进来"，让经验丰富的教师现身说课。要"走出去"学习，多同他人，特别是新课改己取得一定经验的学校教师取经。(2)多级培训与教研相结合。邀请县级教育主管部门和教研部门专家;强化对教师培训，教研当作目前的工作重点来抓。 3、改革评价机制，激发教师积极性。在学生评价上，改变只看考试分数习惯的用做法，注重学生德智体美的多元化发展，变终结

15、性评价为终结性与过程性评价相结合，注重过程性评价，把学生个性的激发、能力的升华、综合素养的提升和可继续发展作为主要的评价指标;在教师评价上，关注教师的发展。重新摆正教师在实施新课程中 的地位与作用，激励教师终身学习，以学历提升促能力提升，激励教师开展教学研究，进行课程资源开发，引导教师把教室作为课改的实验室，把教学作为师生交往互动、民主对话的过程。不断促进教师向研究型、发展型转化。 4、营造优良氛围，全社会密切关注课改。新课改实施在学校，关系到社会、家庭等万万面面，全社会的积极关注是新课改不断深入的保证。因此，要强化舆论宣扬，营造优良的氛围，让家长、社会明白新课程改革的意义。明白新课改对孩子终

16、身发展的庞大影响。办好家长学校，充分发挥其监督、评估和引导的作用，以取得家长对课改的支持。五、发生的变化 1、教师的角色开始转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮助者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，认学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成。2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐形成教学反思的习惯。自执行新课改以来，教师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多，其数量、质量较之前有了极大的提升。教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提升了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提升。 3、形成了深厚

17、的教研氛围。教师以课改为契机主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的讨论， 我们看到的是教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中加强了，理论水平在实验中得到了提升。新课改提升了教师参加教研的积极性，变原来的"要我上"为"我来上"，教研的氛围更浓了。 4、学生在课改中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习万式正在发生变化。课堂，教师上得轻松，学生学得快乐。 5、教研方式正在

18、悄然变化。教研改变了过去那种教研员导课、教师看课、教研员总结的单一呆板的万式，采用由教师自主上课，全体教师参加式讨论、研究的新形式，通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮助学校教师形成学习共同体，借助集体的智慧来提升教师的能力，新的教研方式正逐步形成。六、改善和完善 1、真心热爱学生，赢得学生的信任。只有让学生感到你爱他，学生才干信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才干得以实现。同时学生也会向你敞开心靡，常常间你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。应做到:一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生;二以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位，形成健康的心理状态。 2、利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式 师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最正确时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。 3、紧盯教学内容。"不打无准备之仗"，课堂要高效，教师就要认真备课，精心制定教学环节，要依据教学内容、学生状况，制定出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。 4、课堂要让每