张丰校本研修的实践嬗变西安140309

1、1会计学张丰校本研修的实践嬗变西安张丰校本研修的实践嬗变西安1403091 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校本研修，发挥学校教学管理的指导功能。教学管理的指导功能。教师研修的层次性从从“锦上添花锦上添花”到到“雪中送炭雪中送炭”教师作业行为调查的角度教师作业行为调查的角度现实：今天你做到了吗？现实：今天你做到了吗？必要：你觉得应该做到吗？必要：你觉得应该做到吗？愿望：你主观上想做到吗？愿望：你主观上想做到吗？能力：明天你能做得到吗？能力：明天你能做得到吗？作业布置作业布置教师分别研究三本不同的教材配套练习的各单元教师分别研究三本不同的

2、教材配套练习的各单元: : 结合课程标准，透视作业意图；结合课程标准，透视作业意图； 判断判断作业的有效性和优劣；作业的有效性和优劣； 选择修改不满意的问题题；选择修改不满意的问题题； 梳理有效作业的特点；梳理有效作业的特点； 思考如何设计、整合作业。思考如何设计、整合作业。作业设计作业设计作业批改与分析作业批改与分析面对学面对学生错误生错误的方法的方法与智慧与智慧1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校本研修，发挥学校教学管理的指导功教学管理的指导功能能2 从关注课堂教学研究技术到关注学生学习从关注课堂教学研究技术到关注学生学习机制，从

3、机制，从转变学生学习方式转变学生学习方式的高度，提升教师的高度，提升教师的的执教能力、专业素养和学生意识执教能力、专业素养和学生意识关关注注教教与与学学的的全全 过过 程程 教师教师 学生学生 理理 理理 管管 管管理理 规规 展展管管 常常 发发程程 学学 业业课课 教教 专专课堂观察课堂观察 课例课例 技术技术 研究研究关关注注教教与与学学的的全全 过过 程程 教师教师 学生学生 触及学生学习机制的课堂变革 理理 理理 管管 管管理理 规规 展展管管 常常 发发程程 学学 业业课课 教教 专专再再聚焦课堂聚焦课堂 关注学生的关注学生的学习机制学习机制课堂学习课堂学习与与课堂指导课堂指导课堂

4、观察课堂观察 课例课例 技术技术 研究研究影响液体蒸发快慢的因素及实验求证 晾衣服时,哪些方法可使湿衣服尽快变干?(请尽可能多地写出) . 请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫 ,物质从 态变为 态,生活中还有大量此类现象,请举出3个 . 从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种某种液体蒸发快慢的因素有 . 若要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验?如何控制常量与变量? .( (请同学们在阅读教材前先思考以下问题请同学们在阅读教材前先思考以下问题) ) 第三张纸第三张纸上有若干演讲词演讲词的句段，每一句段后老师设问

5、后老师设问：这是谁的speech？What time？他为什么这样说？其意指是？标志？ 第一张纸第一张纸是让学生开放性地记录记录电影中的事件以及主要信息事件以及主要信息； 在课堂上，没有听到老师的娓娓相授，没有看到师生精彩的追问与对话，有的只是他们默默地观看、记录、整理和间或的讨论。 老师课堂言语的占时可能连10%都未必有。而学生的学习是怎样发生的呢？老师又该怎样怎样支持支持和和促进促进学生的有效学习学生的有效学习呢？反比例函数 习题课 题1-3题4题5题后加括号题后加括号, ,有意图和解释意义有意图和解释意义 (1) (1)分工讲清题后的问题分工讲清题后的问题? ? (2) (2)前面哪些题

6、中用数形结合思想有助于快速准确解题前面哪些题中用数形结合思想有助于快速准确解题? ?基于诊断的补偿(关键点关键点, ,易错点易错点) )( (画实际问题函数图像应该注意哪些问题画实际问题函数图像应该注意哪些问题) )( (交点坐标的求法交点坐标的求法; ;面积的多种求法面积的多种求法;y1y2 ;y1y2 什么意思什么意思?)?)A A学生反思讲解学生反思讲解, ,教师追问挖掘教师追问挖掘,B,B学生简明概括学生简明概括, ,沉着等待下一个沉着等待下一个课课 程程 3 学生意识学生意识 Student Awareness 学学 生生1 专业素养专业素养 Professional Quality

7、 2 执教能力执教能力 3 以教研活动与培训活动为研究对象，研究以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织组织策划的方法与技术策划的方法与技术，推广教研案例的研究形式，推广教研案例的研究形式，率先构建，率先构建“实践研修实践研修”模式模式1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校本研修，发挥学校教学管理的指导功能。教学管理的指导功能。2 从关注课堂教学研究技术到关注学生学习从关注课堂教学研究技术到关注学生学习机制，从机制，从转变学生学习方式转变学生学习方式的高度，提升教师的高度，提升教师的的执教能力、专业素养和学生意识。执教能力、专业素养和学

8、生意识。基于策划的教研活动基于策划的教研活动“独立备课独立备课”体验课堂体验课堂参与课堂学习的你参与课堂学习的你课堂观察的你课堂观察的你学员在课堂体验中的多样体验学员在课堂体验中的多样体验“体验考试体验考试”以作业使用者作业使用者的身份看作业阅读推介阅读推介体会读者编写教参编写教参体会编者体验课堂体验课堂作为学生的你课堂诊析课堂诊析作为同行的你编制布置编制布置 作业的老师以应试的学生应试的学生的身份看测验作业作业 作业作业评析评析 设计设计研究命题研究命题 的老师 测验测验 测验测验分析分析 编制编制作为教师的你独立备课独立备课体会教者现代文阅读现代文阅读文言文阅读文言文阅读写作指导课写作指导

9、课目标预期目标预期微型讲座微型讲座体验体验交流交流策略策略生成生成 递进台阶递进台阶学习成长机制学习成长机制认识与能力认识与能力跨角色体验跨角色体验严肃与活泼严肃与活泼关键性促进关键性促进行动跟进行动跟进结构性作业结构性作业“实践研修实践研修”:可能是教师教育领域的课程改革教师教育领域的课程改革 从从“教研活动策划教研活动策划” 到到“触及教师研修机制的实践研修触及教师研修机制的实践研修”Training3 以教研活动与培训活动为研究对象，研究以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织组织策划的方法与技术策划的方法与技术，推广教研案例的研究形式，推广教研案例的研究形式，率先构建，率先构建“实践研

10、修实践研修”模式。模式。1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校本研修，发挥学校教学管理的指导功能。教学管理的指导功能。2 从关注课堂教学研究技术到关注学生学习机从关注课堂教学研究技术到关注学生学习机制，从制，从转变学生学习方式转变学生学习方式的高度，提升教师的的高度，提升教师的执教能力、专业素养和学生意识。执教能力、专业素养和学生意识。4 简化教师研究的形式要求，倡导简化教师研究的形式要求，倡导教师研究返璞教师研究返璞归归真真，循因，循因“从问题到建议从问题到建议”的思维足迹，让的思维足迹，让更多的老师更多的老师以研究的方式改进教育教学

11、以研究的方式改进教育教学1）如何让研究与教学）如何让研究与教学“无缝衔接无缝衔接”2）如何看待）如何看待“做做”与与“写写”3）如何变被动研究为主动研究）如何变被动研究为主动研究简化教师研究的形式要求强化教师研究的实际行动基于案例证据的实践改进基于课题研究的团队研修欢迎到当当网购书欢迎到当当网购书 电子信箱：作业设计作业设计1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校本研修，发挥学校教学管理的指导功教学管理的指导功能能2 从关注课堂教学研究技术到关注学生学习从关注课堂教学研究技术到关注学生学习机制，从机制，从转变学生学习方式转变学生学习方式的

12、高度，提升教师的高度，提升教师的的执教能力、专业素养和学生意识执教能力、专业素养和学生意识关关注注教教与与学学的的全全 过过 程程 教师教师 学生学生 理理 理理 管管 管管理理 规规 展展管管 常常 发发程程 学学 业业课课 教教 专专课堂观察课堂观察 课例课例 技术技术 研究研究关关注注教教与与学学的的全全 过过 程程 教师教师 学生学生 触及学生学习机制的课堂变革 理理 理理 管管 管管理理 规规 展展管管 常常 发发程程 学学 业业课课 教教 专专再再聚焦课堂聚焦课堂 关注学生的关注学生的学习机制学习机制课堂学习课堂学习与与课堂指导课堂指导课堂观察课堂观察 课例课例 技术技术 研究研究

13、“体验考试体验考试”以作业使用者作业使用者的身份看作业阅读推介阅读推介体会读者编写教参编写教参体会编者体验课堂体验课堂作为学生的你课堂诊析课堂诊析作为同行的你编制布置编制布置 作业的老师以应试的学生应试的学生的身份看测验作业作业 作业作业评析评析 设计设计研究命题研究命题 的老师 测验测验 测验测验分析分析 编制编制作为教师的你独立备课独立备课体会教者现代文阅读现代文阅读文言文阅读文言文阅读写作指导课写作指导课3 以教研活动与培训活动为研究对象，研究以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织组织策划的方法与技术策划的方法与技术，推广教研案例的研究形式，推广教研案例的研究形式，率先构建，率先构建“实践研修实践研修”模式。模式。1 从教师教育与教学管理的双重视野来推进校从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校本研修，发挥学校教学管理的指导功能。教学管理的指导功能。2 从关注课堂教学研究技术到