啦啦操课程中合作教学模式的应用价值

1、    啦啦操课程中合作教学模式的应用价值    黎志芳 普秀兰摘           要  啦啦操是学校体育新兴运动项目之一，团队配合、健康活力、时尚自信特征受到全世界人民的喜爱。啦啦操集体高度一致性展现团队凝聚和向心力。基于此，运用文献资料、访谈等方法，结合啦啦操项目特点和课程教学实践情况，探究合作教学模式价值体现。主要结论：合作教学模式运用于啦啦操课程教学中，对学生学习兴趣、运动技能、心理健康、社会适应能力、创新能力均有积极作用。关    键  &#

2、160;词  合作教学模式;啦啦操;应用价值  g642                    文献标志码  a                        2096-0603（2020）18-0054-02一、问题提出合作教学模式是在激发学生学习主动和积极性的基础上，引导学生进行自主与合作学习，提高学生的学习能力并切实提高课堂教学质量的一种教学

3、模式。应课程改革的需要，合作教学模式深受学校教学改革的重视，此模式依据社会互动理论，重点是教师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往，强调人的社会性品格的培养。啦啦操属于难美项群，是集体操、舞蹈、音乐等于一体的并且经过再次创造的团体体育项目，团队配合是其灵魂所在。分析和探讨合作教学模式在啦啦操教学中的具体运用和应用价值，以期在本研究的基础上能够促进啦啦操课堂教学效果的提高，為合作教学模式在其他运动项目中的应用提供借鉴参考。二、啦啦操课程教学中合作教学模式运用（一）设疑导入唤起学生对啦啦操教学活动的关注，激发动机，引起兴趣，产生需要，引导学生进行啦啦操项目积极思考，意图将学生引入啦啦操学习最佳状

4、态，教师在此过程中发挥主导和指导作用，根据啦啦操教学实际情况，结合自身实践经验进行课堂各个环节和流程设置，并通过讲解、视频、录像等手段辅助教学。这是小组合作学习第一步，利于学生培养合作意识，在今后遇到各种问题时想到通过合作方式来解决问题。（二）个体活动与展示通过啦啦操学习自身熟练的运动技能，培养学生独立思考语境，在创造安全合理的技能活动的同时，注意观察并模仿同学间的运动技能，并进一步交流各人的学习成果。此阶段是“生生”关系创设，学生在此阶段作为活动的主体，一般说来，学段越高，各方面知识积累越多，质量也就越高。此阶段教师引导学生发挥个体的创造想象力，并通过引导、互动等综合手段辅助教学，引导学生通

5、过多种多样的方式展示啦啦操活动成果，教师更多是要重视学生的参与过程，强调的是过程重于结果。（三）合作组建与任务驱动课堂上教师提出啦啦操学习任务或学生设计学习问题，教师组织学生集体思考，并根据个体活动与完成情况对学生进行同质或异质分组，或者学生根据自身需要自由组合团队。团队确立后组内进行讨论，教师参与各小组讨论，并引导小组活动，鼓励小组同学发挥自己特长、齐心协作共同完成任务。此阶段为练习、创新技能过程。过程是“生组”关系，其目的旨在培养学生合作和创新意识。（四）组际活动与交流针对一定的认知任务，对啦啦操课程中每个小组的活动进行总结，并组织组与组间交流活动，创建良好的教学情境。在互问互答、师生互评

6、以及交流创新方法过程中，通过“组组”关系，营造合作学习的氛围，形成各小组的合作活动。并使学生能够融入小组合作学习中，共同完成锻炼，在合作练习中感受到啦啦操运动的乐趣，初步完成啦啦操课程学习任务。（五）合作示范技能评价展示各小组学生掌握运动技能和创新方法的成果以及团队学习成果，并通过集体性评价，检查学生的学习目标、完成程度以及今后努力期望，进行啦啦操课程评价。这一阶段教师既是组织者，又是指导者和鼓励者。合作示范技能评价要对学生进行鼓励，肯定学生能力，激发学生学习动力。因此，在开展过程中，教师要观察学生合作学习状态，深入了解学生实际水平，对小组合作学习较好的组员和组长要积极表扬，对小组合作学习表现

7、较差的组员和组长也要进行相应的鼓励。三、啦啦操课程教学中合作教学模式价值体现（一）激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，啦啦操不只是一项运动，其中还包含德育、美育等多种因素，更是融合了体操、街舞、爵士等多种技术。时尚的舞蹈元素以及动感的音乐，将青春的活力表达得淋漓尽致。其不仅能够健身娱乐，还能提升个人心灵、气质、姿态的美。合作教学模式使学生有了更加自由的自主学习空间，学生可以自由组成团队，也可接受教师不同类型分组，由此易于学生充分展示个性，从而产生强烈的学习兴趣，初步形成学习的原动力。（二）提高学生的运动技能啦啦操对技术动作的协调性、力量性、熟练程度以及节奏感等的要求较高，例如，学生需要在啦啦操

8、课堂上完成一个转体类难度动作，那学生的脚踝、腰腹、髂腰肌力量就必须较强，除此以外，旋转的点面和甩头的节奏也要相一致。将合作教学融入啦啦操课堂中，让各小组根据自身的实际情况选择练习方法与手段，将动作的技术要点熟练掌握，以提高自身运动技能。（三）提高学生的社会适应能力啦啦操是集体性项目，团队协作是啦啦操发展的首要条件。在训练中与教练员、队友的不断沟通交流与磨合，会促进队员沟通能力和人际交往能力的形成;在比赛中为赢得比赛而生发出责任感和使命感，使得队友间相互信任、配合而产生的团队合作精神。这些对促进队员的社会化有着重要的作用。啦啦操项目引入合作教学为学生营造了良好的课堂氛围，使学生与学生、学生与教师

9、、学生与整个团队都产生交流和共鸣，履行自己在整个团队中的义务，学生强烈的归属感促进共同的学习目标。在此过程中不仅培养学生的团队合作意识，而且也能提高学生的沟通能力和人际交往能力，学生的社会适应能力也随之增强。（四）促进学生心理健康啦啦操的英文为cheerleading，其中“cheer”有振奋精神、鼓舞士气的意思。队员们为了实现同一个目标而不断攻克难关，超越自身;为了更好地完成成套动作，个人与团队、个人与个人之间不断磨合;在鼓舞他人的同时也在鼓舞着自己。在这一共同目标实现后，队员们都会有极强的满足感和自豪感，对学生克服恐惧、战胜困难、增强自信、形成积极乐观的态度有促进作用，对改善心理健康水平具

10、有重要意义。（五）提高学生的创新能力从近几年的啦啦操比赛中可以看出，想要取得好的竞赛成绩，就要有令人眼前一亮的整体编排。这个“亮点”取决于音乐风格是否独特，动作编排是否新颖，整体队形是否具有创新性。独特的音乐风格、新颖的动作以及队形编排的创新是啦啦操的特点之一。合作教学模式要求学生以小组为单位对啦啦操音乐素材的选取、动作以及队形进行创编，这就需要团队成员集思广益，充分发挥个人创造想象力，并根据各组的特点进行创新。四、结语合作教学模式运用于啦啦操课程教学中，对学生的学习兴趣、运动技能、社会适应能力、心理健康、创新能力具有积极促进作用。教师应不断提高学习能力和业务素质;自由组合、同质和异质分组均有不同优缺点，在学情分析基础上，需要根据学生相互合作达成进行科学合理分组;教学目标的进展度与教学方法的选择相互不断切合。参考文献：1赵壁连.小学语文自主合作探究教学模式实践