《绿色植物的蒸腾作用》教学设计

1、学习必备欢迎下载绿色植物的蒸腾作用三备作者姓名张志芹学校临朐县沂山镇蒋峪初中学科生物年级/ 班级初一教材版本济南版课时名称绿色植物的蒸腾作用上课时间10.23 学生人数47 单元背景教科书在第一单元安排了 “奇妙的生命现象”，学生从现象和结构层面对生命已有了初步的认识，接下来会比较系统地学习生物世界中的各主要类群本单元在植物的主要类群以后，安排了绿色植物的蒸腾作用，是七年级上册第二单元第一章生物圈中的绿色植物 中的第二节。 绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，这正是由于绿色植物特有的各种生命活动。蒸腾作用是绿色植物三大生理功能即光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之一，是一项重要的生理功能，对

2、维持植物体本身的其他生理活动也十分重要，与人类的生产生活关系非常密切。同时，蒸腾作用的知识也是进一步学习绿色植物在生物圈中的作用的基础。而绿色植物在生物圈中的作用又为学习生态系统的知识奠定了基础。 绿色植物的蒸腾作用 隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物” 中的二级主题， 与光合作用、 呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用， 教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定

3、基础。因此起着承上启下的作用，在全章占据举足轻重的地位。课时设计说明观察叶片的实验单独一节。本课时是知识学习部分。学情分析本节教学内容包括植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义，学生在前面已经学习了植物输导组织及功能， ， 并在上节植物类群中知道了从蕨类植物开始出现了输导组织，才能让植物对水分等营养物质的远距离运输成为可能，植物才能长得更大。另外学生大多有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。课堂教学可以以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促使学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。学习目标知识目标描述植物的蒸腾现象； 说出蒸腾

4、作用对植物生活的意义；举例说明蒸腾作用的应用；举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。能力目标探究植物的蒸腾作用和探究植物气孔的数目和分布，运用推理能学习必备欢迎下载力、小组合作能力、观察思考能力、动手实践能力、分析能力、表达交流能力；情感目标（1）通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相适应的生物学观点。（2）认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识（3）确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念教学重难点及解决措施知识目标描述植物的蒸腾现象； 说出蒸腾作用对植物生活的意义；举例说明蒸腾作用的应用；举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作

5、用的关系。能力目标探究植物的蒸腾作用和探究植物气孔的数目和分布，运用推理能力、小组合作能力、观察思考能力、动手实践能(1) 蒸腾作用的概念和意义；(2) 探究植物气孔的数目和分布。措施：观看视频、观察实验现象，小组合作讨论尽的义务”的观念教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用创 设情境导 入新课观察 思考 表达植物能散失水分多媒体展示看到图片你想到了什么? 如果走在咱们校门口得林荫大道上呢？为什么说大树底下好乘凉？植物体很复杂， 有六大器官，那么到底什么学习必备欢迎下载结构散失水？ （提出问题）一 探植 物的 蒸腾 作用推理探究（做出假设）推理 1：植物有六种器官，一般根

6、在土壤里，所以水分（可能，不可能）从根散发。推理 2：植物体上数量最多，总面积最大 , 而且存在时间最长的是茎、叶、花、果实、种子，所 以 水 分 可 能 主 要 从散发。推理3：我们很少看到植物滴水，而水蒸气是我们看不到的，水分（可能，不可能）以水蒸气的状态从这些器官散出。结论： 水分可能以水蒸气的状态主要从叶等器官散出科学结论需要试验来验证。播放课件提示引导思考实验探究1. 根据提供的材料，小组讨论设计实验方案有分枝的植物；三个透明塑料袋；细线2. 操作完成实验3. 根据你的设计预测实验现象，分析问题，得出结论。（1） 预测各塑料袋中的现象有什么不同 ? （2） 为什么要对三个枝条做不同的

7、处理？该实验的变量是什么？（3）你能推测植物散失水分的主要部位吗？4. 观察实验现象5. 出示概念水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程，叫做蒸腾作用。指到学生完善方案用谜语增加兴趣，强调书写1 交流讨论2 动手操作3 思考4 观察5 猜谜语二 探叶 片的 结1 课外活动小组的实验照片2. 观察3. 动手实验叶是蒸腾作用散失水的主要器官。 那么叶肯定有与此功能相适应观察实验学习必备欢迎下载构甲乙气孔分别是何状态？甲状态时蒸腾作用如何 ? 乙状态时蒸腾作用如何 ? 由此你得出气孔与蒸腾作用有何关系？1. 气孔的分布：将天竺葵叶片浸入温水中， 观察现象。你看到了什么？哪面多？由此你可以得出什么结

8、论。小结： 陆生植物叶的背面气孔比正面多。的结构。叶的结构是怎样的呢？2. 叶的徒手切片实验3. 观察叶的结构和气孔认识个结构名称， 推测与蒸腾作用相适应的结构。认识气孔，区分不同状态， 推测气孔对蒸腾作用的调控。你猜测水蒸气会从叶片的那个结构出来？三 探蒸 腾作 用的 影响 因素1. 什么情况下湿衣服干的快？总结：四种因素2. 下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）。a.气温 37，阴天，无风b.气温 37，晴天，有风c.气温 20，阴天，有风d.气温 20，晴天，无风对各种因素整合讨论四 探蒸 腾作 用的 意义1. 观察视频，总结对自身的意义2、观察图片两处的气候有何不同？造成此差异的原

9、因是什么？3. 由此你推出了什么结论？4. 结业再现下列哪一项不是蒸腾作用的意义？a.促进水的吸收和运翰b.促进碳循环c.促进无机盐的运输d.散热提出问题多媒体展示1.柱形图以巨大的落差，造成强烈的视觉冲击，激发学生的探求欲望，引起学生对 “ 蒸腾作用散失水分对植物有何意义 ” 的浓烈兴趣 。观察思考看图激疑020406080100生命活动组成成分？学习必备欢迎下载五 探蒸 腾作 用的 应用?在干什么？?什么天气？为什么选择这样的天气？?为什么带土？大树为什么无头？多媒体展示情感教育观察图片你喜欢生活在哪种环境？要让荒山秃岭变成青山绿水，我们需要怎么做？看图比较 老师用激扬文字引起学生的共鸣：

10、让我们积 极 参 与 到 植 树 造 林 中来，亲手种下一棵棵小树，陪伴我们一起茁壮成长。相信只要我们每个人都行动起来，我们生活的家园会变得更美好，山更绿，水更清，天更蓝！（学生跟着一起说）思考如何改善环境，初步形成保护森林的意识。确立 “ 植树造林是每个公民应尽的义务” 的观念课 堂小结盘点我的“小金库”回顾知识拓 展探究叶是蒸腾作用的主要器官。 叶除了能进行蒸腾作用，还能进行哪些生理活动？叶有怎样的结构特点与某一生理活动相适应呢？课后反思1、. 激励性评价“我们已经具有了科学家的基本素质，进行了严谨的思考。” “让我们像科学家一样去实验”“你的设计很合理”“你的设计更严谨。” “这位同学回答的又正确又熟练，让我们鼓掌对她表示激励”2、设计理念：科学探究，自主学习联合国教科文组织在 学会生存教育世界的今天和明天中指出“教师的职责已经越来越少的是传递知识，而越来越多的是激励学生思维。 ”我学习必备欢迎下载这节课贯穿始终的理念