利用翻转课堂渗透优秀传统文化的可行性分析

1、    利用翻转课堂渗透优秀传统文化的可行性分析    潘瑞勇?黄敏【摘要】传统大学英语教学模式侧重传授语言知识和英美国家文化，忽视本土优秀传统文化，如何克服目前大学英语教学模式的弊端、有效地在教学中渗透优秀传统文化是英语教师面临的严峻课题。本文充分探讨文化失语的原因，分析利用翻转课堂的优势在大学英语课程中有效渗透优秀传统文化的可行性。【关键词】翻转课堂；大学英语；优秀传统文化【作者简介】潘瑞勇（1980-），男，壮族，广西来宾市人，广西中医药大学，硕士研究生，讲师，研究方向：大学英语教学法、跨文化交际；黄敏，广西中医药大学。教育部2014年印发完善中华

2、优秀传统文化教育指导纲要，明确优秀传统文化教育的意义、基本思想和原则，规定分学段分学科进行优秀传统文化教育。作为高等院校一门公共必修基础课，大学英语在高校教育体系中发挥重要功能，是弘扬和传承优秀传统文化不可或缺的阵地。一、文化失语的原因1.社会风气不良。随着中国经济的腾飞和改革开放取得重大成果，外来文化丰富人们生活的同时，不可避免带来负面影响。社会上出现一股“崇洋媚外”的不良风气，与此同时，大学生受到社会不良文化的影响，过度推崇西方文化，贬低本土文化。2.教学理念落后。我国大学英语教学存在“重语言，轻文化；重西方，轻本土”的弊端。受应试教育影响，教师将精力主要放在英语语言知识，忽视学生素质文化

3、方面的培养。教师的落后观念导致优秀传统文化在高校大学英语课堂中的严重缺失。3.教材内容缺位。目前大学英语教材旨在提高学生的听、说、读、写、译等各项英语应用能力及跨文化交际能力，内容主要涉及英语语言知识及英美国家文化，有关传统文化的内容却严重缺位。在教材指导下，教师设计的教学活动也是围绕语言知识和西方文化。4.评价内容陈旧。传统的评价方式以终结性评价为主，主要考核学生对英语语言知识的掌握情况及各项英语应用能力，对文化的考察不仅少且局限于英美文化。评价内容中极少涉及传统文化的认识和掌握，造成教师和学生在教学和学习过程中不重视传统文化。5.教师素养有待提高。大学英语教师为英语专业出身，受到专业的影响

4、与限制，多数英语教师对西方文化的了解多于本土文化。同时多数教师在大学英语课堂中很少传授传统文化，偏向于英美文化灌輸，忽视中国文化的渗透。二、利用翻转课堂渗透优秀传统文化翻转课堂是指在信息化环境下，教师在课前提供微视频等形式的教学资源，学生借助电脑、手机等电子设备观看学习教学资源，实现知识传递的过程； 课堂上师生通过小组讨论、重点难点讲解、协作探究等教学活动完成知识的内化；课后通过共享作业、在线答疑等途径巩固知识。1.引进学习内容，填补教材缺失。翻转课堂将传统的课内学习转移到课外，不局限于教材内容。课前，老师在设计翻转课堂教学资源时，可以通过自创、引进、改造多途径增加优秀传统文化相关材料，将传统

5、文化与教材内容有机结合，并上传至翻转课堂学习平台，并要求学生自主学习。此举弥补了大学英语教材缺失优秀传统文化的弊端，教师在准备教学资源时融入传统文化，巧妙地在教学中实现渗透。2.利用网络资源，弥补教师素养缺陷。翻转课堂以网络平台为基础，充分发挥网络的优点，有效的弥补教师本身的缺陷。教师可以利用丰富的网络资源学习优秀传统文化。在准备传统文化教学资源时，教师可以参考借鉴其他网络教学资源。在网上平台进行答疑时，教师可通过网络查询资料或者鼓励其他学生参与在线讨论。在整个教学过程中，翻转课堂允许老师在制作学习资源、答疑解惑等环节充分利用网络资源和在线学习平台，弥补自身对优秀传统文化了解不足的缺陷。3.利

6、用自主学习，解决课时短缺。受课时不足的影响，教师在教学中偏向传授英语语言知识及英美国家文化，无暇顾及优秀传统文化。在传统教学模式中知识领会和习得阶段在课堂上完成，占用大部分教学时间。而翻转课堂将习得阶段放到课前，学生根据自己的能力、时间来安排学习的进度。翻转模式充分利用学生的课余时间，发挥学生自主学习的优势，延伸课堂，弥补课时不足无法兼顾传统文化的缺陷。4.丰富评价内容，克服传统评价的弊端。要将优秀传统文化有效地融入教学中，就必须把相关内容纳入评价体系。通过以评促学，激发学生学习优秀传统文化的积极性和动力，使他们自觉地加强对传统文化理解、掌握和表达能力。在翻转课堂模式下，可以采用课前评价、课中

7、评价和课后评价相结合的混合评价模式。学生课前对传统文化学习资源的学习情况、课中参与传统文化讨论等教学活动的情况、课后完成传统文化微电影等作业的情况都纳入评价内容。5.丰富教学活动，巩固学习成果。在翻转课堂模式中，学生在课前完成知识习得阶段，因此在课堂有更多的时间组织形式多样的教学活动。在教师指导下，学生可以根据传统文化进行对话、辩论、小型情景剧等。通过灵活的课堂教学活动，教师对重点难点、学生疑点进行解答，帮助学生对知识完成内化和固化。在课后，教师可以根据传统文化内容布置作业，学生将作业共享至翻转课堂网络学习平台，通过线上讨论、点评、反馈相互学习。三、结语在教育信息化趋势下，大学英语教师应充分利用翻转课堂的