初中数学教学中培养学生的反思意识探究_1

1、    初中数学教学中培养学生的反思意识探究    杨哉军摘要无论是教师的“教”，还是学生的“学”，都离不开“反思”二字。俗话说：“知人者智，自知者明。”反思，是让我们更好地认识自己的一个过程，在数学的学习当中更是如此，只有学会反思、懂得反思，才可以更好地理解数学，走进数学。因此，教师在数学教学当中，应当注重培养学生的反思意识，这样，才可以使学生在数学学习以及教师在数学教学当中达到事半功倍的效果。關键词初中数学 数学教学 反思意识皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，初中生处于“形式运算阶段”，这个阶段的孩子，相较于小学生来说，具有了系统思维能力，在数学学

2、习当中，他们可以进行抽象思维，懂得演绎与推理，因此，在这个阶段，应注重培养学生的反思意识，使学生成为学习的主人，充分发挥学生在学习当中的自主探究精神，而不是一味地等待老师的解答，成为装载知识，重复知识的机器。一、数学教学中培养学生反思意识的必要性（一）正确认识反思意识通过对自己过往学习过程的反思来进行下一步的学习，我们可以称之为反思性学习，即学生对自己过往的思维过程以及思维结果的再认识。它是学习中非常重要的一个环节，尤其在数学的学习中发挥着重要作用。建构主义认为，学习要在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。因此，在学习中，反思意识发挥的作用如同空气在人类生存中发

3、挥的作用一般。（二）反思意识在数学中的作用（1）培养良好的情感、态度和价值观。反思，必须建立在过往学习经历的基础上，因此，在反思性过程中必须要做到实事求是，反思性学习的过程，可以有效培养学生实事求是的态度以及对待事物的理性态度。在反思性学习的过程中，学生需要仔细回想、研究过往的学习经历，在这个过程中，要求学生做到谨慎、细心，并且对反思所得有所反馈，因此，培养学生良好反思意识的同时可以使学生养成细心、谨慎的习惯，可以有效地改变学生做作业以及试卷时马虎的状态，尤其是在数学学习当中，谨慎才是王道，做到仔细认真，才可以事半功倍。（2）培养良好的数学思维能力。在数学学习过程中，良好的思维能力必不可少，我

4、们都知道，初中生已经具备了接近成人水平的思维能力，可以进行简单的抽象思维，懂得演绎与推理，因此，培养学生的反思意识，在每一次章节性的学习结束之后回顾自己的学习经历，进行归纳总结，并与之前学过的知识以及将要学习的知识进行联系对比，并进行合理的推理演绎，可以帮助学生培养良好的数学思维能力，例如归纳、总结以及演绎、推理的能力，还可以培养学生对数学知识体系的建构能力，对数学知识进行简单的联结。（3）培养学生的创新能力。创新是指学生在已有的知识经验的基础上进行的一种知识的延伸与拓展。“举一反三”是数学学习中学生必须掌握的一项技能，在实际教学当中，教师会发现，很多学生只是在简单地重复知识，将老师讲授的知识

5、进行简单的再现，遇到类似的或者有所延伸的知识时就会显得束手无策，这就要求学生在数学学习过程中具备一定的创新能力，培养学生的反思意识可以很好地解决这一问题。学生通过反思，对自己以往的解决问题的过程进行细致全面的考察与分析，从而获得对问题的更加深入的理解，促进知识的迁移，实现创新，获得“举一反三”的能力。二、如何在数学教学中培养学生的反思意识（一）创境激趣“导入”是一节好课的精华所在，“兴趣是最好的老师”，当学生对学习产生兴趣时，学习的结果自然不会差强人意，好的课堂导入可以使学生对所学知识产生兴趣，从而达到教师所预想的学习效果，在数学教学中更是如此。因此，为了培养学生的反思意识，教师需要创设良好的

6、教学情境，使学生对接下来要学习的内容产生兴趣，在良好的学习氛围中去探索知识，达到预期的学习效果。例如在讲解“直线、射线、线段”这一节内容时，教师可以出示“拔河”的情境图，让学生谈谈拔河时拉直的绳子给我们什么样的感觉，可以怎么描述。这样，将学生生活中的比赛引入到数学学习当中，使得他们对接下来所要学习的内容产生兴趣，教师便可以借此机会对学生进行不停地追问，让学生不停地思考，从而培养学生的反思意识。（二）自主探究教学要求培养学生“自主、合作、探究”的能力。学生是整个教学过程中的主体，当代教育要求，充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生的自主学习能力，这就要求学生自己去发现问题，分析问题并且解决问题

7、，教师在这整个过程中只可以充当引导者。尤其是数学教学，如果一味地将知识灌输给学生，那他们只能是装载知识的机器，因此，为了培养学生的反思意识，教师需要引导学生充分发挥自己的探究精神，积极主动地去探索知识。例如在讲解“平行线及其判定”这一节时，教师可以引导学生度量两条平行线相交成的同位角之间的联系，从而使学生自己得出“同位角相等，两直线平行”的结论。如此一来，学生在自主学习的过程中对所学知识进行了总结，从而培养了学生的反思意识。（三）课后评价教师在教学结束后会进行教学反思，总结一节课的成功与失败之处，学生也需要在一节课结束之后对所学知识进行总结反思，这就是课后评价。及时地对所学知识进行课后评价不仅可以使学生对所学知识进行巩固，还可以培养学生良好的反思意识。而大多数学生都没有课后评价的习惯与意识，这就需要教师进行及时与正确的引导。例如在讲解“图形的相似”这一节时，教师在课堂结束后可以向学生提出几个问题，由学生进行思考，镜像中的自己与真实的自己是否属于图形的相似，这样，学生可以在问题思考的过程中对所学知识进行总结与评价，从而得出正确答案，培养学生的反思意识