信息技术教育在语文教学中的运用

1、    信息技术教育在语文教学中的运用    黄旭海随着国家对农村义务教育学校均衡发展的不断深入，信息技术教育作为一种辅助教学工具已进入到课堂。它以强大的功能、友好的界面、便捷的服务受到师生的青睐。在教学中如何使用信息技术教育，来提高课堂教学效率呢？我想结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何使用信息技术进行教育：一、妙用信息技术教育，多元化地导入新课导入是一节课的开始，俗话讲：“好的开始是成功的一半。”因此，在导入方面如何设置，是上好一节课的前提。作为小学生，他们天真活泼，好奇心强，注意力短。怎样让他们用最短的时间让他们的心“回归”到课堂上，去完成

2、一节课的教学任务呢？我想：巧妙的导入是非常必要的。当然，传统的导入方法很多。例如，激趣导入、讲故事导入等，但过于滥用自然显得单调，枯燥无味。为此，我充分发挥信息技术所特有的“图、音、像”等功能，在导入环节上进行大胆预设，让学生充分感受到信息技术所营造的环境。例如，在教學观潮一课时，为让学生感受到钱塘江大潮的效果，可先让学生看涨潮时的图片，再倾听涨潮的声音，然后让学生观看钱塘江涨潮的视频，让学生感受到钱塘江大潮的磅礴气势，渐渐把学生带到观潮的现场。这样的导入，我们就把学生的心牢牢地牵制在课堂，为学习新课创造了条件。二、使用信息技术教育，全方位地学习生字生字教学是小学阶段的重要任务。小学生年龄小，

3、要求会读、会写的生字较多，尤其是低年级。传统的识字方法学生接受慢、遗忘快。即使是中高年级，个别生字难记，且容易混淆。要提高学生的识字效率，使用多媒体白板教学效果较理想。它可以把一个生字的音、形、义、图、结构、笔顺等通过白板一一呈现。学生可以跟着读、写、看、记、理解等，以全方位地实现对生字的学习。也可以反复强化对某个生字的记忆。例如，要教学生字“鼎”，打开白板菜单“学科”，下拉菜单找到“小学语文”，在田字格模块写入“鼎”生字，然后将出现这个生字的印刷体，可以点下声音的按键，准确地发音，点这个生字，便演示这个生字的笔顺。此外还配套相关注音，结构、组词、字义、图片等，教学时可结合实际情况选用。三、运

4、用信息技术教育，高效率地分析课文学习分析课文，是教学一篇课文中心环节，也是完成课程标准所规定的教学任务的关键。在传统的课堂教学中，教师靠的是“一支粉笔一本书”、“一块黑板一张嘴”。既费时又费力，课堂单调，效率低下。在分析课文中，如果引进信息技术教育，根据课文内容的需要，便可以创设声情并茂，动静结合的教学情境。教学内容信息量大，而且可视性强，大大调动了学生学习兴趣。在教学听潮一课时，在分析课文的环节，教师可根据课文内容的需要，分别设计潮来前，潮来时，潮来后的教学情境，内容以ppt演示文稿的形式呈现。例如，将描写潮来时的重点句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音

5、如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”显示在ppt幻灯片上，并插入潮来时的图片，或插入潮来时的视频链接等。在教学时，通过读、看、听等方式，让学生真正感受到潮来时的情景。用这样的方式去分析课文的其他环节，不仅丰富了教学情景，而且大大提高了课堂效率，以达到事半功倍的效果。四、利用信息技术教育，重点性地巩固复习巩固复习是一节课的主要环节。教师可以通过总结梳理一节课所学的内容，帮助学生巩固所学的知识，提高自己的教学效果。然而，将要结束的一节课，学生精疲力尽，注意力不集中，教师即使讲得很精彩，也是收益甚少。但是，如果使用信息技术教育，在备课时精心设计，可以通过ppt课件将重点内容进行有的放矢地展示出

6、来，这样会收到很好的学习效果。在教学听潮这课的复习环节中，教师通过ppt幻灯片，以关键词的形式加以复习整理，“潮来前：江面平静、人心急切”。“潮来时：浩浩荡荡、山崩地裂”。“潮来后：漫天卷地、余波汹涌。”学生在教师的引导下，通过读来加强巩固，让课文的内容在学生的脑海里再现一次。同样，简洁的作业设计也是巩固复习的重要手段，教师在备课时应提前做好设计。若时间允许，通过ppt展示课堂作业，也是一个便捷的途径。五、使用信息技术教育，简洁性地进行板书设计板书设计是一篇课文的“骨架”，也是一门艺术。它为师生快速了解一篇课文提供了可视性的“窗口”。传统的板书设计尽管做到科学合理，内容精致，但是毕竟受到书写的限制，缺乏美观。使用多媒体课件设计的板书，不仅字只工整，美观大方，而且还赋予不同的颜色，增加了动画效果。在教学听潮一课，在板书设计环节，做蓝色字体设置“潮来前、潮来时、潮来后”，再用红色字体分别设置“江面平静；人心急切；浩浩荡荡、山崩地裂；漫天卷地、余波汹涌”这些关键字，并赋予动画效果，让他们通过幻灯放映的效果逐一展示出来。这样的板书设计，既简洁，又实用，学生容易接受。尽管信息技术教育为