重视差生转化工作MicrosoftWord文档(2)

1、重视差生转化工作在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转 差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为 教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共 振”，从而使这部分学生喜爱物理课.教师要充分利用物理学科特点, 物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生 观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣。在初中 物理起始教学工作中，加强对学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因 为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量所以应结合教学内容注意 培养学生的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生， 激发兴趣外，还要设计、准备好高

2、质量的演示实验，介绍物理学的新 进展等方面来提高差生的学习兴趣当然，为了巩固差生的学习热情, 还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上 的“良性循环” 增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝 试到成功学习的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优 生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理 学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则 取决于物理教师的教学水平和方法.所以，转化差生的工作与教师的 教学方法有很大关系.后进生虽然在学习上的某些方面较差，但他们 往往有着较强的动手能力、收集信息能力等。通过开展丰富的课外活 动，使得后

3、进生的特长得以充分展现，让后进生看到了自己的成功， 从而使学生从根本上转变了对自己学不好的看法，从而使学生投入到物理学习中来 这些对差半学好物理课程，做好差牛的转化工作都是十分重要的。滋泥泉子学校：游新怀我的初中物理教学故事如今的教学和我们小时接受的教学方式真是千差万别，机械的模 仿和固定的思维已经不能适应现代学主的要求，现代的学生个个使劲 浑身解数，积极展示自己的个性思维和奇妙方法，挑战成了孩子们喜 欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。 在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染呢？其次，过去的教学，遵循传统的教学方法。填鸭式的教学模式，教师 满堂讲，学生全堂听，犹如

4、开什么会议似的，现在的我也在慢慢的摸 索中和我的学&共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在实 施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，深深 体会到：1、放手让学生创新，让他们在物理探索中自由的生成一些创新的东 西，从中感受物理的奥妙和真谛。2、教师少教，让学生多学。这一点是现代高效课堂教学最根本的一 点体现，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让 学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有 挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，是一节成功 研讨课的关键。3、小组合作既促进学习，又增进友谊。小组合作是高效课堂教学的 精髓，

5、以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自 会的效果。如何培养小组有效的合作呢？给我最大的困惑是不会引导 学生，让学生有序有质的说，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个不 动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时 间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是，也许是他们懂得了 合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到 了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论， 并学会了帮助别人，也可以走上讲台当小老师，学生的语言表达能力 正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有 效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花

6、开。在小组合 作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现孩子们学会了谦虚，学会了 尊重，学会了鼓励和团结。我想作为学生，这一点比学习的进步更难 能可贵。最后，爱学生并了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应 如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方 法，为了满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高 自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理 念武装大脑，使自己成为一名适应现代教育教学的合格教师。滋泥泉子学校：游新怀八年级物理教学案例密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点是探究物质 的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得

7、出结 论。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过 实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。本节 课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位”传统的内容让学生掌 握，而是让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。 提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴 趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、 团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中 的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。1能描述物质的一些 特性，能通过实验，理解密度的概念，能解释生活中一些与密度有关 的物理现象、过程与方法。通过实验，探

8、究密度是物质的特性。2. 学会用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性3. 学会用查表的方法，了解各种物质的密度1关心日常生活中的密度 值2.通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探 究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响探究同种物质的质量与体积的 关系理解密度是物质的一种特性综合启发式、讨论式、实验法、列表 图象法。天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块（3个一组）、 酒精、水、烧杯、奖牌;表格与坐标纸。一、引入师:（出示肥皂块和泡 沫）怎样区别？生:看岀来的。师:（再出示两杯同体积的水和酒精）如何 区别？生:闻气味。师:（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料 的

9、?怎么知道?请大家传看。师:我们有时可以从外观来直接辨别物质, 有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我 们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？二、探究物体的质量 与体积的关系1展示手里的泡沫塑料（一大一小）。师:你能看出什么 不同？生:体积大的质量大。师:我们可以得到一个定性的关系，大家 想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？生:质量 与体积成正比。师:大家的猜想有没有道理?我们可以通过实验来证 明。2设计实验。师:现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂 块、橡皮块、酒精的同学请举手。（把学生分组，坐好）师:请各小组 讨论设计出实验的方案。（1分钟）师

10、:我们请同学向大家介绍实验的 思路。生:从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积， 再用天平测出每一块的质量，填入表格。师:其他小组的思路有没有 不同的?大家选择的物质不同，但步骤基本相同。为了加强合作，我 们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工, 每个同学都有任务。看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。 3进行实验（大约7分钟）。期间由学生把表格画在黑板上，并不断填 写数据。4、分析与论证。师:现在大部分小组都做完了实验，我们 来看一看各组实验结果。问:下面每一小组都来分析讨论，你们从数 据中得到了什么?（2分钟）请各小组代表上台分析。（画外:因为前面 有了

11、猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算岀。）质量m（g） 体积v （cm3）生:体积增大儿倍，质量也增大儿倍，说明质量与体积 成正比。师:既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么 特点？生:相等。师:证明刚才大家的猜想是正确的。再问:现在综合比 较，你又得出了什么？生:不同物质，比值不同。问:对于刚才的数据 处理过程，同学们有什么体会？生:运算量大，数据比较繁琐。师:除 了这种方法，大家再看有没有不用计算的数据处理方法？（引导学生想 岀作图像的办法。）师:各小组试试这种方法，按照作图像的步骤，描 点、连线。请肥皂组代表发言（用实物投影）:我们把测得的数据在坐标 系中做出m随v的函数变

12、化图像，发现把所有的点连起来，得到近 的一条直线。师:直线能说明什么？生代表:说明m与v成正比。师:既然能看出成正比，说明m与v的比值就不变。这一条直线代 表了哪种物质?（肥皂这一种物质）师:其他小组的情况如何?看看不同 组的图像有没有不同。请同学展示橡皮组、酒精组的图像。都得到了 近似的一条直线，都说明同种物质的质量与体积成正比。师:如果把 这3幅图像放在一起比较，我们又能发现什么问题？（重叠放，出现 同一坐标的3条直线）生:从这3条直线能看出，说明同种物质比值 相同，不同物质，比值又不相同。师:对，从图像中我们也可以得到 结论。再一次证明大家的猜想是正确的。评估：问:回顾刚才，我们用 了几

13、种方法来处理数据，得到实验结果？生:两种。计算与作图。问: 你认为哪种方法更直观？生:作图像。可以不用大量的计算。描点就 能得出。师:今后我们要学会用多种办法来处理问题，同时又能掌握 简便的办法。问:再看同学们自己得到的结论，什么时候比值相同?什 么时候比值不同？生:同种物质、不同物质。师:经过刚才的研究，你 能不能总结出区别物质的办法，是什么？生:找m与v的比值。（板 书:二、密度）师:在物理学中我们把这个比值用密度来表示。1.物理 意义。师:我们可以用密度表示这个比值，它是物质的一种特性。用 希腊字母p表示。讨论:大家怎么理解这个特性，“特”在哪里？ 2.公式:p =m/v3.密度表和单位

14、的研究。师展示奖牌，问:现在你能不能知道这 块奖牌是不是金子做的?怎么办？生:测它的质量，测体积，利用公式 就可以算岀它的密度。追问:算岀来了之后呢？引导岀需要有一个标 准来对照。师:科学家已经把许多种物质的密度都算出来了，看表。 看看金子的密度是多少？生念:19.3xl03,。问:这个千克/米3是什么? 密度的单位。问:怎么来的?它表示质量用千克为单位，体积用米“为 单位，由质量和体积的单位复合而成。师:再看实验中的数据结果， 你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？生:可以直接看出来，比值就 是密度。不同物质，密度不同。分析数据引出:我们还常用克/厘米3 为单位。单位不同，数值是否相同?差了 1

15、000倍。把金的密度换算 得到:19.3克/cm3°通过密度表还发现什么？酒精密度值和煤油的发 现“一般''的含义。谁能再举一些说明密度是特性的例子？引导学生进 一步巩固:密度是物质的一种特性，虽然m与v变化，但密度不会 变，因ni与v的比值不变。正因为有了这样的特性，我们就可以 科学地来鉴别物质。发散:联系生活实际想一想，哪些地方会用到密 度知识？师:通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获 是什么，体会到了什么不足？最后，评选本节课最佳合作小组，表示 祝贺。作业:想办法知道各种硬币是什么材料做成的。猜想设计实验 进行实验、收集数据分析与论证:同种物质，in

16、与v比值相同。不 同种物质，m与v比值一般不同。物理意义:反映物质的一种特性。 同种物质，密度相同不同物质，密度一般不相同。公式:p=m/v密度 表单位通过让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出 结论，即提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生 的学习兴趣，又使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中 互相交流、团结合作，感悟科学的进步对社会发展的作用。滋泥泉子学校：游新怀初中物理教学中待进生的转化策略【摘要】待进生总是或多或少地存在，转化待进生，促进全体 学生素质的全面提高是广大教师所普遍关注的话题。本文结合教学实 践对初中物理教学中待进生的转化策略展开论述。【关键

17、词】初中物理；待进生；转化；策略对于农村初中生来说，随着学习难度不断加深，学生对物理学 习也表现出了不同的学习态度，两极分化现象较为明显。一部分学生 对物理学科表现出了畏难与厌学情绪，对物理学习兴趣不高，学习动 力不足，而无法跟上教师讲课的节奏与学习进度，也就是我们平时所 说的待进生。随着素质教育的全面实施，其最终目标是要促进全体学 生的全面发展。待进生我们不应放弃他们，排斥他们，而是要对他们 给予更多的重视，促其转化。我们要对待进生这一群体有一个正确而 客观的认识，待进只是暂时的，只要我们因材施教，加强引导，待进 生就能转化成中等生，甚至是优秀生。现结合具体的教学实践对初中 物理教学中待进生

18、的转化策略作一概述。一、尊重信任学生，重树学生学好物理的自信待进生往往为教师与学生所忽视，甚至遭到他人的讽刺与嘲 笑，没有得到应有的尊重、信任与理解，自尊心与自信心倍受打击。 要让他们摘掉后进的帽子，首先就要重树自信，增强学好物理的信心。（一）热爱待进生。作为教师不仅要爱优主，更要爱差生， 要把爱的阳光雨露洒向全体学生，洒向每一个角落，让全体学生都能 感受到教师的爱。这样学生才能真正敞开心扉，与老师进行情感的沟 通与心灵的交汇。在平时我非常注重收集后进生的相关资料，建立学 生成长档案，以朋友的身份来关注学生的学习与生活，及时发现待进 生在生活与学习中出现的问题，把微笑与温暖带给学生，帮助他们排

19、 忧解难，从心理上拉近师丰距离，让学牛爱上老师，信任老师。（二）尊重待进生。每个人都希望得到他人的尊重与认可， 待进生虽然在学习的某些方面表现较差，但是他们也同样得到与优生 一样的尊重，渴望像优生一样取得好成绩，得到老师、家长与同学的 认可，而且他们的这种心理表现得更为强烈。有些待进生为了更多地 吸引老师与学生的目光与注意，甚至会做出一些不和谐的举止。因而 在教学中我们要对学生一视同仁，给他们以充分的尊重，让他们与其 他学生一样有平等的机会来参与到物理学习中来。（三），激励待进生。相关的教育研究表明：赞赏与激励的 教育效果比反复的说教与批评的教育效果要好得多。称赞与赞赏可以 激起学牛愉悦的心理

20、体验与情感体验，会更加积极主动地投入到学习 中来，增强学习的自主性与能动性，学习的自我意识也会得到明显的 增强。故而在教学中我们要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点， 以待进生的优点、长处与点滴的进步，来起到以点带面的作用，使学 生扬起自信的风帆，克服自我缺陷，努力上进，勇攀知识的高峰。二、改革教学方法，激发学生深厚的学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣在学生求知中的作用不容小视。待 进生学习不好的主要原因就在于自身对物理学习兴趣不足，学习态度 散漫，学习目的不明确，造成了许多知识点的缺失，越是不爱学越是 不会，越是不会就越不爱学，待进生的物理学习就处于这样一个恶性 循环中。要实现待进生的彻底转化，

21、就要改革与创新教学方法，摒弃 传统教学“千课一面”的教学弊端，寓教于乐，营造愉悦的教学氛圉， 充分挖掘学牛内在的学习动力，培养和激发他们对物理学习的兴趣。（一）因材施教法。待进生区别与其他学生群体，有着自身独特的特点，在教学时我 们要对待进生的情况全面了解，因材施教，具体问题具体分析，这样 才能加强教学的针对性。在平时的教学工作中，我特别留心待进生在 学习中的各方面表现，针对不同学牛的不同情况采取不同的教学策 略。总的来说就是“低起点，小坡度”。这样兼顾了待进生的学习基础 与学习方法，符合具体的学情，使得待进生能够基于自身的基础来加 强对新知的理解与记忆，使待进生充分享受到了成功的喜悦与学习的

22、 乐趣，易于激起他们对物理学习的强烈动机。如在学习二力平衡的条件这一内容时，我提出预习提纲，让学 生进行充分的预习，然后在课上再根据待进生基础薄弱的特点，运用 一系列循序渐进的问题来不断地增加问题的难度，从而使待进生顺利 地从已知过渡到未知。（二）学生带学生教学法。教师高高在上，学生被动接受的“灌输式”、“填鸭式”的教学 模式，往往无法调动学生学习的激情，特别是待进生被完全排斥在教 学之外。充分调动待进生的学习动力，让他们真正成为学习的主人， 成为知识的主动参与者与积极的构建者是实现待进生转化的关键所 在。采用学生带学生教学法真正将讲堂变成了学堂，由优生来带中差 生，对于待进生而言自己的同学成

23、为老师，学生与学生间的沟通更容 易，在学习的内容、表达的方式、学习的方法等方面优中差生都有着 共同的特点，待进生从心理上更容易接受，利于消除学生的畏学情绪, 利于调动学生学习的激情，发挥学习的主观能动性与学习潜能，更加 利于待进生的转化，利于实现全体学生的全面提高与共同进步。三、开展课外活动，调动学生学习物理的积极性初中生的生活是丰富多彩的，对于待进生的转化我们不能只 局限于课堂，而是要立足课堂，延伸课外。课堂教学时间毕竟是有限 的，受时间与空间的限制，很难展现物理世界的奇妙，很难满足初中 生强烈的好奇心。尤其是待进生，他们的学习虽然普遍不太好，但是 他们并不是一无是处，同样有着优点，如有些动手能力强，有的表达