2022届高考生物一轮复习高考真题分类题库2017年知识点11神经调节含解析20190829265

1、知识点11 神经调节1.(2017·江苏高考·t8)下图为突触结构示意图,下列相关叙述正确的是()a.结构为神经递质与受体结合提供能量b.当兴奋传导到时,膜电位由内正外负变为内负外正c.递质经的转运和的主动运输释放至突触间隙d.结构膜电位的变化与其选择透过性密切相关【解析】选d。图中表示线粒体,表示突触小泡,表示突触前膜,表示突触后膜。线粒体可以为神经递质的分泌提供能量,但是神经递质与受体结合不需要消耗能量,a项错误;当兴奋传导到突触前膜时,使钠离子迅速内流,膜电位由内负外正变为内正外负,b项错误;神经递质经转运到突触前膜,以胞吐的形式释放至突触间隙,c项错误;突触后膜上的

2、特异性受体与神经递质结合,使突触后膜上的离子通道打开,某些离子(如na+和k+)通过细胞膜上的离子通道进出细胞引起膜电位发生变化,该过程体现了细胞膜的选择透过性,d项正确。【方法规律】巧记神经递质的释放方式、类型及特点2. (2017·北京高考·t29)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(h区)密切相关。(1)在小鼠h区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。(2)如果在h区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(hfs),在刺激后几小

3、时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过hfs处理时高23倍,研究者认为是hfs使h区神经细胞产生了“记忆”。下图为这一现象可能的机制。如图所示,突触后膜上的n受体被激活后, ca2+会以方式进入胞内。ca2+与共同作用,使c酶的发生改变,c酶被激活。(3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:对小鼠h区传入纤维施以hfs,休息30分钟后,检测到h区神经细胞的a受体总量无明显变化,而细胞膜上的a受体数量明显增加,该结果为图中的(填图中序号)过程提供了实验证据。图中a受体胞内肽段(t)被c酶磷酸化后,a受体活性增强。为证实a受体的磷酸化位点位于t上,需将一种短肽导入h

4、区神经细胞内,以干扰c酶对t的磷酸化。其中,实验组和对照组所用短肽分别应与t的氨基酸。a.数目不同序列不同 b.数目相同序列相反c.数目相同序列相同为验证t的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设,将t的磷酸化位点发生突变的一组小鼠,用hfs处理h区传入纤维,30分钟后检测h区神经细胞突触后膜a受体能否磷酸化。请评价该实验方案并加以完善。(4)图中内容从水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论基础。【解析】(1)在小鼠h区的传入纤维上施加刺激后,神经冲动传到突触,突触前膜(传入纤维末梢)释放神经递质,作用于突触后膜的相关受体,突触后膜的膜电位发生变化,冲动从传入神经传给下

5、一个神经细胞。(2)从题中可以看出, ca2+从浓度高的一侧转移到浓度低的一侧,有n受体的协助,但是没有消耗能量,因此ca2+以协助扩散的方式进入细胞内。ca2+进入细胞后,与钙调蛋白共同作用,使c酶空间结构发生改变,c酶从无活性状态变为活性状态。(3)由题分析可知,a受体既存在于细胞膜上,也存在于细胞内,过程表示细胞内a受体运输至细胞膜;a受体总量无明显变化,而细胞膜上的a受体数量明显增加,所以为图中过程提供了实验证据。本实验目的是证实a受体的磷酸化位点位于t上,短肽要干扰c酶对t的磷酸化,根据单一变量原则,实验组的短肽要与t的氨基酸数目和序列都相同;对照组要排除其他因素对实验的干扰,所以对

6、照组的短肽要与t的氨基酸数目相同序列相反,保证不会与c酶发生反应。评价:要验证的是“t的磷酸化能增强神经细胞对刺激的记忆这一假设”,而检测的是“a受体能否磷酸化”,检测对象错误。此外,没有设置对照组,不能排除其他因素对实验的干扰,如不能排除是否有其他物质的磷酸化增强神经细胞对刺激的记忆。(4)图中涉及的是离子、蛋白、酶等物质的变化,从分子水平揭示了学习、记忆的一种可能机制。答案:(1)神经递质(2)协助扩散钙调蛋白空间结构(3)c、b评价:a.未设置对照组;b.检测对象不合理,受体a能否磷酸化与本实验目的无关。完善方案:a.选取20只生理状况相同、生长状况良好的小鼠,平均分为a、b两组,另取10只