说课-信息的鉴别与评价

1、信息的鉴别与评价说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的课题是广东版必修教材信息技术基础第二章第三节信息 的鉴别与评价。我们的周围充满着各种各样的信息，我们依据信息来指导口己的生活和行 为。那么，如何教会学生在繁杂的信息海洋屮，分辨信息真伪、吸收有用的信息 呢？下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程三个部分分别阐述。第一部分教材分析一、教材地位本书以信息的处理与交流为主线。在本节课之前,教材安排了信息及其特征、 获取信息的过程与方法等内容，接下来理应是关于信息的分辨与评价。这休现了 教材安排课程的层层相关性、合理性，符合学生学习知识、构建知识体系的规律。二、学情分析（1）高一的学生接触过很

2、多信息，包插网络信息，具备一定的分辨和评价 能力；（2）这个时期的学生具有很强的求知欲和探索欲，对信息具有一定的接受 能力；（3）思维活跃，冇主见，对事情冇自己的看法；（4）思维不稳定，容易产生不正确的评价；（5）经历少，缺乏经验，需要加强对信息的认识。三、教学目标k知识与技能目标（1）进一步加深对信息的认识；（2）了解辨别信息的方法，熟练掌握其屮一种方法；（3）学会对信息进行合理的评价，截取对自己有用的部分。2、过程与方法目标选取合适的教学实例、让学生自己举例，引导学生自主探究关丁信息的鉴别 与评价的知识和技能，互相交流自己的收获。3、情感态度与价值观目标让学生感受到信息对于我们学习和生活的

3、重要性，明白我们处在一个信息爆 炸的时代，交流口己曾有过的这方面的经历，分享口己的经验，加强对信息的处 理能力，以便更好地帮助其学习和生活。四、教学重点、难点重点：加深对信息各方而的了解程度，掌握简单的鉴别和评价方法。难点：准确分析信息的内容，正确判断它的价值，把课堂上的知识应用到生活中。 【设计目的】高中生对信息的了解程度不够，理论知识不充足，也缺乏一定的经 验，需要学会对生活屮周围的信息进行判断，以防被纷繁的信息迷惑。第二部分教法学法1教法与学法这节课我主要采用讨论法来进行教学活动，以多媒体作为教学的辅助工具， 采取提问的方式导入新课程的学习，先让他们说一下自己在生活中判别信息的方 式，教

4、学结束时与先前的方法进行比较，选取最佳的方法。为了与生活更接近， 体现本节课的实用价值，方便学生直观地理解本节课的内容，让学生发表在过去 一周内了解到的关于学校的信息。2、课前准备多媒体教室、关于信息的一些较新的实例。第三部分教学过程一、课程导入课堂教学以分组讨论、捉问的方式导入：首先对学生进行分组，分别讨论自己有过的关于信息比较特别的经历，比如 收到过的诈骗信息，网络上的虚假信息等;3分钟以后，请每一组派出代表总 结组员的经历；把这些经丿力放在一起，进行分类，看看那种情况发生的最为 频繁。留出3分钟的时间让学生发表自己对“信息爆炸”的看法，激发他们的探索 欲。【设计目的】生活离不开信息，学生

5、对于信息都很熟悉，让他们发表自己的 看法，就是让他们在心里留下印象，便于后面教学活动的进行，达到预期的教学 目标。二、课程教学k 了解现在的信息状况随着计算机网络的普及，我们被越來越多的信息包国，甚至可以这么说, 没有信息的补充，我们难以生活下去。获取信息的方式较之以前更加多样化，之 前就是通过报纸、广播和电视获取我们所需的信息，现在在保留这些的基础上， 手机、计算机这些高科技产品更是为我们获取信息提供了便捷。想要学习有关信 息的实用的知识，必须对这个大背景有一个了解。2、辨一辨在大屏幕上给出例了，让学生來辨别真伪，并说明口己判断的依据，然 后给出正确答案，评价学生的方法。3、说说看给出一张图片，让学生独立思考3分钟，不允许互和讨论，然后找35 个学生说出从这张图片看到了什么，或者说最先想到的是什么。通过这种观察法, 把学生的思维引到要讲的内容上去。4、评一评按照原来的分组再次讨论：什么样的信息是有用的？什么样的信息是毫 无价值的？5、你来问让学生提出问题，提出口己还想了解的、关于本节课内容的问题，学生 间先相互解答，解答不了的由老师来解答。三、课堂小结教学活动进行完