让学生在快乐中学习汉语拼音（论文）

1、让学生在快乐中学习汉语拼音作者单位：茶陵县解放小学姓名：谭小琴谭超内容摘要：本文试从汉语拼音教学的策略上，总结了汉语拼音快乐教学的一些方 法，即创编儿歌、故事、游戏、活动快乐学习汉语拼音。关键词：汉语拼音教学 快乐 儿歌 故事 游戏 活动abstract: the article use the way of chinese phonetics teaching, summarized some happy teaching way of chinese phonetics eg: creat children's song、fairy tale game> learn chin

2、ese phonetics from the happy activity.keywords: chinese phon etics teachi ng, happy, childre n's song, fairy tale ,game, activity有那么多年没教一年级了，今年接手一年级，感觉特别棘手。那些天真活泼 的孩子们，着实让我劳力费心；那些枯燥无味的汉语拼音教学，着实让我绞尽脑 汁。语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游 戏为主，与学说普通话、识字教学相结合，如何让汉语拼音的教学尽可能有趣味 性、高效性，可行性，让学生在快乐中学习汉语拼咅，我做了

3、如下尝试。一、创编儿歌快乐学孩子是哼着儿歌长大的。歌谣节奏欢快，旋律优美，读起来琅琅上口，是低 年级的最爱，也是教师突破教学难点的金钥匙。1、我在教声母和韵母吋，借助教材上的图画，给每个字母前加一句表示声 音或表示形状记忆的儿歌，如“令把t t t,拐杖f f f,两个门洞m m m, 一 个门洞n n n,赶着小猪1 1 1”，这样学生记忆起来又准确又牢固。2、学完23个声母，怎样让学生轻轻松松记住23个声母的顺序和个数？孩 子们预备唱歌时不是唱两只老虎吗？干脆改编一下歌词，把歌词换成23个 声母，唱岀来不就得了。原来他们总是把"z c s”放在“zh ch sh r”的前面, 唱

4、了几次之后，声母按顺序连线，填空就不会岀错了。3、易混淆的声母和复韵母，如果机械记忆，学生不但没兴趣，而且记不住。我就借助别人的编儿歌经验，如b与d, p与q,编得儿歌如下:正 6, b b b 反 6, d d d,正 9, q q q, 反 9, p p p”。ei与ie, ui与iu,编的儿歌如下:e叫i,叫妹妹，ei ei ei i叫e,叫姐姐，ie ie ieu和i打电话，ui ui uii和u做游戏，iu iu iu4、学生第一次学习整体认读咅节，为了与i u v的知识衔接与区别，我编 了下面一首儿歌：i u v ,胆子小，见汉子，哇哇叫，叫y w ,站前面yi wu yv不拼读，

5、只管叫二、创编故事快乐学故事有时间、地点、人物和情节，不管是大人和孩子都爱听。在故事中学1、在教事双拼咅需寸，'我编宁一个童话故事：在森林里住着两只猴子，他 们每天都在一起游戏，生活得可快乐了。可是有一天，他们发愁了，因为森林里 的游戏都玩完了，怎么办呢？想啊想，突然，一只猴子说：“我们下山去看看吧。” 于是他们来到山下，结果发现了一堆积木。他们高兴极了，就分别推着“b” “a” 的积木往中间跑，突然积木撞在一起，发出一个声音“b-aba ba ba v孩子们，你们想知道这个声咅是怎样发出来的吗？孩子们十分好奇，兴趣盎然。 抓住这个机会，带领学生进行了拼音练习，结果孩子们学得很快，轻松

6、地过了以 往教学法中较难的拼音入门课。2、复韵母是个难点，难教乂难学，在教学复韵母ai ei ui时，我编了小 白兔、小黑兔、小灰兔的故事贯穿整个课堂。小白兔引出ai,约小黑兔去拔萝 卜，“黑”字里藏着“ei ”，课间操拔萝卜，发出“ei ”的咅，有一个大萝卜拔不动，累（lei） 了休息，打电话叫小灰兔來帮忙，“ui ui ui”，小灰兔來 了，“灰”字里藏着“ui” o在教复韵母ao ou ui时，编了小猫、小狗、小 牛到山羊家做客的故事，小猫引出“ao”，小狗引出“ou ”，小牛引出“iu ”。 故事使得枯燥无味的复韵母教学变得生动有趣了。3、教学“yan”与"mian” ,我讲

7、了神奇的烟的故事：一次an an出去玩 碰见“y”，手拉手出去玩，他们头上直冒烟，一团一团往上，直奇怪！许多韵 母大声喊'烟来了，快跑快跑！”小i胆子大走过来，说'大y哥哥，你让 开一下，给我和an an在一起，会冒烟吗？ ”大y,让开了，小i挨着an,也 冒烟。日子久了,看见“yan”,和w mian",大家都说：“烟来了,烟来了, 小心。” "yan”不是整体认读咅节，但他不要拼读，用讲故事的方法，学生 记得牢。4、在老师的启发下，孩子也开始尝试编故事了，有一个孩子这样讲道：“zh 是妈妈，i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢

8、to最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再 也不离开你了，我要永远和你在一起。“三' 创编游戏快乐学1、猜谜语。教“qi”的拼读时设计了一个练习，猜一猜：说你呆你不呆, 长着胡须像小孩，推一推歪一歪，倒下去又站起来。学生能猜出是不倒翁，并 能补充咅节的声母：dai hai wai _ai。学习“yu”吋，猜一猜：千条线, 万条线，落在水里看不见。学习“yue”时，猜一猜：有时像圆盘，有时像镰 刀，有时挂在山腰，有时落在树梢。当学牛猜出谜底时，再引出整体认读音节 “yu” 和 “yue”。2、学送信。以认读“an”为例，生唱儿歌:丁零零，丁零零，邮递员叔叔 来

9、送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。唱得同时，老师分发卡片，发到 卡片的学生上台举起卡片带领大家读。如果读对了，就跟他读，并说：“对对 对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人要。”再请别人帮他送。3、找朋友。教学声母"zh ch sh r”吋，为了拓展书本知识和训练拼读能 力，设计了，把写有“zh”的头饰戴在一个学生的头上，随着音乐响起，这个孩 子就跳着、唱着下去找朋友一一单韵母。找到后，两人一起拼读，读正确了就全 班齐读。读完后，拿着单韵母的同学把卡片传给另一个同学，而戴头饰的同学则 继续找朋友（找不同的单韵母）。唱的歌如下：找呀找呀找朋友，找到一个好朋 友，敬个礼来握握手

10、，你是我的好朋友。"zh-a zha zha 就这样，不仅学 生得到了放松，而且巩固和训练了学生的拼读能力。4猜猜我是谁。即先出示学生姓名的音节，学生在心中默拼，然后多让学困 生拼读，猜猜“我是谁”，拼读猜对的学生可以于被猜的学生握手交朋友。这个 活动即满足了学牛一颗好奇的心，也容易让学牛体验到拼读的成功，还搭建了交 朋友的平台。四' 创编活动快乐学1、涂颜色卡片。低段儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来 进行记忆。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体 认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的 拼咅符号变成一个个

11、美丽的彩色记号。有个孩子就曾拿着自制的拼咅卡片对我 说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,可现在我一 看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整 体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我在黑板上的“拼音 角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节， 白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计可能比老师直接把知识灌输给 他们要深刻得多。2、文具店当老板。教学前鼻韵母时，语文书有一些文具的拼读练习，我就 先摆好“货架”，即板书表示文具的音节，说老板进了一批文具，要把这些文具 摆到拼音“货架”上，学牛拿着铅笔、文具盒、写字木等摆到拼音的下面，并要 带领全班拼读。3、逛超市补充音节。收集学生的零食，摆在黑板架上，说逛超市买东西， 补充音节对了才能买回家，如面包、牛奶、饼干、木醇糖，要补充音节的韵母或 声母。这种方式还可以画简笔画，补充表示动物的音节，表示蔬菜的音节。4、“