肥城特教中心幼儿园人事制度管理

1、肥城市特教中心幼儿园人事管理制度一、人事1、凡本园教职工必须热爱教育事业，不提倡留职停薪，未经本园许可, 不准从事第二职业。2、全园教职工必须认真履行岗位责任制，遵守本园各项规章制度，服 从本园分配。3、凡要求调入本园工作的教职工经本园考核，行政会研究同意方可办 理调入手续。调入后第一年为试用期，试用期满考评合格，方可成为本园 正式教职工。4、本园决定调整工作岗位的教职工，应服从分配，按时上岗，否则从 通知之日起以旷工论处。5、凡本园教职工连续矿工一周或累计半个月以上者，以待岗处理。二、考勤1、本园全体干部，教师职工均系考勤对象，由教务处负责考勤工作。 各组、室设考勤员一名，（由组长担任），逐

2、日记载出勤情况，按日统计, 上报教务处汇总公布2、全体教职工必须按本园规定的办公制度按时上下班，不迟到、不中 途离岗。3、教职工因事、因病（除特殊情况外），必须事先履行请假手续，准 假后方可离岗。工作时擅离职守，按旷工论处。因公外出，也应告知组室 负责人或考勤员。4、请假期满，必须按时履行销假手续，逾期无故不归者按旷工论处。 旷工半天以上（合半天）扣除相应的工资外，停发当月奖励工资。5、教职工的集体政治学习、业务学习和各种集体活动，均列入正常的 考勤之列。6、本园专职教师，按国家规定享受寒暑假。7、凡本园教职工，无故连续旷工一个月，或累积一个月者，以自动离 职处理。8、教职工的考勤必须根据有关

3、规定，与工资、奖金、评选、职称评定 挂钩，做到奖惩分明。三、请假1、教职工因事、因病须离岗者，必须由本人履行请假手续。请假人除 特殊情况外，一般需待安排好课工作之后，方可离开岗位。如因急病或紧 急事故确实不能事先请假的，可委托他人办理或事后补假。2、请假一律由园长批准。3、教职工请假，一月内事假累计3天、病假5天以上者扣发全部奖金; 一学期事假累计15天，病假累计一个月以上者，扣发全学期地区津贴；事 假在一个月，病假两个月以上者，停发请假期间的职务工资。4、符合法定婚龄结婚的，可准假三天，实行晚婚晚育的可准假10 15天。5、女职工的产假按计划生育暂行规定办理。6、本人直系亲属死亡时，可给三日

4、的丧假。四. 奖惩1、对教职工的奖励和处罚，要实事求是，公正合理，经过一定评议、 审议手续，并公之于众。2、园级先进工作者，每学年评定一次，由园长授予荣誉称号。单项奖 励随时进行。先进工作者评定比例一般为15%20%左右，表彰先进，坚持 德、勤、能、绩综合评定。须由群众评议推荐，组室申报，园长审批。3、凡符下列条件之一的教职工，可给予奖励（1）师德高尚，为人师表，教书育人，成绩显著者。（2）遵纪守法，兢兢业业，出满勤，事事处处为集体，对不良行为敢 于斗争，事迹突出者。（3）热爱学生，循循善诱，诲人不倦，教育教学质量名列前茅者。（4）勇于开拓、创新，在教育教学改革上有较大贡献者。（5）面向全体幼

5、儿，对个体差异的孩子加倍爱护，使他们取的明显的 进步。（6）参加竞赛获奖的辅导教师。（7）积极组织，指导本园大型活动，并做出显著贡献者。4、对照上述条件，视情况可授予先进工作（或其它荣誉）称号，或给 予单项奖励。5、凡有下列情况之一者应给予处罚，采取一票否决制。（1）目无法纪，自由散漫，擅离职守，造成恶劣影响者。（2）体罚和变相体罚幼儿，使幼儿心理和生理受到摧残和伤害者。肥城市特教中心幼儿园幼儿教师幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也 就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐 发展。幼儿教师在教育过

6、程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者。教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师 必须具备以下素质：执着事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子 的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪 会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认 识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。自信自尊自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做

7、好工 作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立 一个良好的模仿榜样。良好形象幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们 幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜 的对象，老师的位置往往在父母z前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会 给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己 的仪表和举止。爱心和童心教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般其至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速 度缓慢甚至

8、迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背 景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界 的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯 真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系 中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活 屮发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。 沟通能力要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老 师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。 在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候, 一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的 小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”组织活动能力教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计 教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种 感官，以