美术教学反思与心得（2）

1、美术教学反思与心得美术课除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。美术课 就是通过美术教学有机渗透德育，做到“要学画先学做人，要做人先学立德”。 从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在“随 风潜入夜”式的德育氛围中，收到“润物细无声”的良好效果，让德育潜移 默化地占领学生的思想阵地。德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实族美育的一个组成部分， 无形地体现在美术教育中。根据新课标的精神，我们相信美术教育中美的内 容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸 引力变成巨大的教育力量。因此，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时, 利用课堂教学与

2、教材，选择合适的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的 目的。一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些 因素或明显或含蓄，需要我们教师牢固树立德育意识，分析和挖掘教材中的 德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画的同时，除了引导 他们识别色彩的冷暖倾向，用合适的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然 现象，引导学生欣赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和 生活的热爱。二、关注课堂过程，渗透德育教育。美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝 插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以

3、让 学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调发展。1 紧抓课堂常规，进行品德教育。在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常 规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿势都要养成 一定的规范动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如 工艺美术课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意 识等等。2营造课堂氛围，增强情感体验。教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语 言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带，

4、是德育 教育的关键。首先，教师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛 围，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与创造性。其次，在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任， 让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美。第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画 兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂。由浅入深，循序渐进地向他 们灌输新的内涵，并针对生活中的新发现以及所见所闻所感去分析美、丑、 善、恶，用手中的画笔描绘出来。第四，作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使 学生在平等的氛围下乐意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接受教师

5、的 教诲与指导。3丰富教学手段，加强德育渗透。在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性， 还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育。爱动是孩子的天性，游戏是孩 子的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更开心，使他们的个性 得到充分表现，还有助于培养他们坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。在集体创作中，顺其自然地渗透德育。集体创作完全打破了传统教学 的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的个性会得到充分的发挥，创造性会得到激发。当作品完成之 后，他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且

6、对学生良好性格的形成、 集体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。在实践活动中，生动具体地渗透德育。实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更 具育人功能。我们抓住如重大节日、重要活动等契机，适时推进情感教育。 既调节学生的学习情绪，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。4.在评价环节渗透德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两 方面入手。我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学 生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何 种评价方式，其宗旨是要充分肯定进步和发展，并使学生明确要求克服的弱 点和发展方向，使学生逐步养成良

7、好的习惯和高尚的行为。美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美 术教学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖 掘教材中蕴含着的德育因素，捕捉最佳的“潜入”时机，充分利用美术学科 的课型特点，采用切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶, 领略美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到 影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽！美术教学反思与心得导入是课堂教学中重要的一环。精彩的导入，能抓住学生的心理，激发 兴趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。在美术教学中常见的 导入方式(1)直接导入直接导入是最简单和最

8、常用的一种导入方法。上课开始，教师直接阐明 学习目标和要求以及本科的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。女口：小学美术教材第十 二册第一课三百六十行的导入：“三百六十行，行行不可少。既有各自的 辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同的情趣，也有不同的特征和面 貌。今天这节课我们就来谈谈三百六十行。”这种导入适合于高年级的教学, 但不宜经常使用。如果教师在语言、语气、表情等方面能生动幽默一点，同 样的方式将会产生不同的效果。(2) 故事导入故事导入是利用小学生爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内 容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、

9、传说等，激发学生兴趣，启发 学生思维，创造情境，引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方 法。在教学画画虾和蟹这一课时，我把两个小主角编成故事再配上相关 的辅助音乐，潜移默化地对学生进行了教育，同时调动了孩子们的情绪，激 发学生绘画的兴趣，迫不及待的想要用自己的画笔也来画画虾和蟹。这样的 导入非常适合小学低年级的美术教学。(3) 创设情境导入情境导入是指教师通过音乐、图画、动画或富有激情的语言，创设新奇、 生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、 置身其中、身临其境，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入 学习情境的一种方法。如在教学鸟的纹样，我是这样

10、创设情境的：在一 片茂密的森林里。动物们正在举办化装舞会，每只动物都把自己最美丽的一 面展现出来，可是我们的小鸟们没有经验，不知道如何才能变成最耀眼的？ 于是找到了老师，希望我们班的小朋友能够帮助它们。这样子创设情境之后, 学生的创作欲望一下子就被调动起来了，为一下的课堂教学打好了坚实的基 础。(4) 问题导入一一儿歌谜语问题导入是指教师提出富有挑战性的问题，使学生顿生疑虑，引导学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题的导 入形式多种多样，美术教学中使用最多的是儿歌谜语。例在教学苏少版美术 第四册动物朋友时，我运用小朋友喜欢儿歌的这个特点，编造儿歌来激 发学生的学习兴

11、趣。如“大象大象，鼻子真长。卷起青草，放到嘴里，尝尝; 吸进池水，喷到身上，冲凉。干活光用鼻子，鼻子越用越长。”儿歌简短的 几个字却将大象的特点讲的直接明了，学生更容易接受。他们高声的朗读， 很快就掌握了大象的特点。随后，我让学生自己来为小动物编儿歌。没多久, 学生们就从儿歌中自己总结出绘画小动物的方法：要抓住动物的特征。这种 导入方式最大的特点能够充分调动学生的积极性，引发学生兴趣，开拓学生 思维，活跃课堂气氛。需要注意的是，提出的问题要有一定的难度，要使学 生暂时处于一种“愤、才非”状态，并且要以疑激思，使学生的思维尽快活跃 起来。(5)欣赏导入欣赏导入是指教师可以让学生欣赏一些视频激发学

12、生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种 导入方法。例如在教学鱼的纹样这一课时，先让学生欣赏一段视频，视 频中播放的内容就是海底世界，在视频中各种各样的海洋生物呈现在眼前， 有学生熟悉的，也有学生不认识的。学生的眼球一下子就被视频所吸引，个 个看得津津有味，还不时发出“啊”，“哇”的赞叹声，学生的兴趣一下子就 被调动起来，也为本课接下来的教学做好铺垫。总之，美术课的导入方式丰富多彩，形式各异，只要我们教师用心去思 考、去学习、去尝试相信任何一种导入方式都会收到事半功倍的效果。美术教学反思与心得1 创造新型的师生双边活动作为一个小学美术教师，我在课堂

13、上，实施了愉快教育这一教学方法， 针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特 点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学 美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语 （常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示 等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中 受到美的熏陶。2.丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术教 师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象， 运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空 间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程 中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自 我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、 情节的再造现象。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学 美术教学