编制计算机程序解决问题32830

1、4.1编制计算机程序解决问题教案重庆市巴县中学：马玲一、教材分析1、新课标要求本节内容是广东教育出版社必修模块信息技术基础第四章第一节，课程 标准要求初步地掌握计算机进行信息处理的几种基木方法，认识其工作过程与基 本特征。2、本节的作用和地位本节是在体验了大众信息技术工具对信息进行加工处理的基础上的一个发 展，是学习计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。同时也是计 算机程序解决问题基木过程的入门介绍，是选修模块算法与程序设计的概述 和引子。因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直 接关系到选修课算法与程序设计的顺利开设。3、本节主要内容介绍使用计算机解决实际问

2、题的方法是多种多样的，除了可使用文字处理、图表 处理或多媒体等加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决实际问题 也是一种基本方法。本节教学安排为2课时，本课是第一课时，主要是让学生了 解计算机程序的魅力，激发学习兴趣，通过亲身体验简单的程序，了解编制计算 机程序解决实际问题的一般过程和方法，第二课时将带领学生体验程序的编制环 境，了解程序的基本元素，从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。二、学情分析1、高一学生已经具备有一定的计算机使用经验，但大多数与常用的工具软 件和网络冇关，对于计算机编程知识，他们以前很少或者根本没冇接触过。同时, 因为陌生，他们往往会把其看得非常神秘而

3、遥不可及。因此，怎样展现计算机程 序的魅力，联系学生的生活实际，从他们感兴趣的方面入手创设情境，更能激发 起学生的学习兴趣和主动性。2、高中学生已经具有较强的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，可以超 越简单的技术操作，喜欢具有挑战性的任务，所以，怎样设置既简单又可拓展的 任务，让不同层次基础的学生都学有所获、学有所乐就显得尤为重要。三、教学目标1、知识与技能a初步了解什么是计算机程序及其应用b. 了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程c. 了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、 学习中所遇到的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。2、过程与方法a经丿刃利用计算机程

4、序语言解决实际问题的基本过程b能在分析简单问题的基础上，体验算法设计在计算机程序解决问题过程中 的地位和作用c能在算法分析的基础上，尝试对范例的模仿，分析、修改和运行程序3、情感态度与价值观a引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的 认识b在体验计算机程序解决问题的过程中，激发起学习计算机编程的兴趣c在学生修改或编制计算机程序的过程中，渗透与他人交流、合作的意识 和自主探究精神四、教学重难点分析1、教学重点了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法2、教学难点人的思维在计算机中发挥的作用培养计算机程序解决牛活问题的意识五、教法和学法教法：本节课以高屮信息技术新课标内

5、容为指导思想，以“维果茨基的最近 发展区观点”为理论依据，注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学 习和发展为屮心的任务驱动，情境教学，讲授法等教学方法学法：自主探究、协作学习、观察分析等多种学法。六、教学策略通过课堂情境的创设和学生探究、体验活动，力求让学生体会到计算机程序 在我们生活屮的重要性，并产生自己动手编制计算机程序解决实际问题的愿望。 进而了解利用计算机程序解决问题的过程，最后能培养起学生利用现冇的技术优 势为a己的生活服务的意识和相应的信息技术素养七、教学过程教学环节教师活动学牛活动设计理念情境导入1、播放机器人跳舞视 频2、提出问题：什么是 计算机程序，3、教师归纳总结

6、播放计算机通过程序 辨别艺术品真伪视频。1、思考机器人为 什么会跳舞2、学生回忆自己 用过哪些计算机 程序3、了解计算机程 序在生活中的广 泛应用1、通过观看视频， 营造轻松愉悦的氛 围，并激起好奇心 和求知欲2、通过问题的 方式引导学生了解 计算机程序3、感受程序的魅 力，再次激发学生 学习兴趣尝试探索教师设置一个简单的 生活场景：教师邀请一 学生过来，然后用程序 将这个效果演示出来学生观看演示，跃 跃欲试非常贴近学生生活 实际的例子，更能 被学生所接受，激 发学生强烈想动手 尝试编程的愿望析验囂豔 剖体编算序问程分析 问题分析问题的需求情 况和已知条件，来判断 解决问题的可能性和 目标要求

7、，然后对需要 解决的问题给出一个 精确的描述，或者建立 一个描述问题的模型。简单介绍vb编 程环境，根据分析，对 界面进行设计1、学生在教师引 导下，经历编制计 算机程序解决问 题的全过程，并了 解每个环节的作 用和方法1、让淫生感受一个 完整的用计算机程 序解决实际问题的 过程，并通过这个 简单问题的解决增 强自信心¥找出解决这个问题的 详细方法和步骤：用自 然语言的形式展示2、学生初步认识 算法及其描述方 法2、体验算法设计在 程序设计屮的地位 和作用编写 程序根据口然语言描述的 算法写出对应的程序 代码，让学生了解设计 算法是编写程序的基 础3、认识计算机语 言是人与计算机 交

8、流的桥梁4、观察老师的调3、初步认识计算机 的编程环境调试 程序看程序能否顺利运行， 若有错修改后再运行试过程，认识程序 的编程环境，了解测果 检结程序能顺利运行后，还 需要验证结果的准确 性计算机程序的严 谨性。5、通过检测结果 环节，体验算法在 程序设计中的地 位和作用初次体验教师提供半成品学生初次体验程 序，学生亲身体验 vb的编程环境，并 修改人物移动的 速度和左右两个 方向实现在玩屮学，在 学中体验快乐的目 的合作体验教师提出问题:场景中 的同学除了可以左右 移动外，还能不能上下 移动，对应的程序又该 怎么修改小组讨论，根据学 习网站资料，发挥 想象修改程序培养学生发现问 题，并尝试

9、解决问 题的能力，给其留 下思考想彖的空间小组评价巡视了解各小组的合 作交流以及完成任务 情况选出本组最好的 作品展示、评价通过交流评价实现 共同提高课堂小结1、认识计算机程序，2、了解程序无处不在3、体验了编制计算机知识总结，系统归1、通过总结，将知 识系统化2、引导学生关注生程序解决问题的过程纳活，要用计算机程 序解决生活问题的 意识拓展学习探究一：场景中移动的 人变成2个，怎样体现 他们间的速度差；探究 二：你还能想出更多的 移动方案吗；教师发放部分拓展程 序1、学生思考，0 学教师提供的程 序，试着根据提示 能否看懂程序2、填写自我评价 表分层次，既要照 顾大部分同学的进 度，乂要给信

10、息技 术特t生提高的机 会为下节课了解程 序的基本元索，从 而进一步认识编制 计算机程序解决问 题的基本方法做铺 垫。便于教师掌握 学生本堂课知识掌 握情况八、教学反思1、木节课，我立足于学生的最近发展区，通过视频和一个简单生活情节的创 设与拓展，调动了学生的积极性，发挥其潜能，一步步引导学生从零起点到初建 模型到模仿设计再到自主设计的过程，并有意识地培养学生关注计算机程序与实 际生活的密切联系，升华学生对本节知识的认识；2、为不同层次的学生搭建了一个发展的平台，使他们都学有所获；3、学生在体验编制计算机程序解决问题的过程中，渗透与他人交流、合作的 意识和自主探究精神。附表：小组评价表小组序号

11、评价项目评价人评价内容1、小组成员是否都参与了交流教师评价好 般行好常 一还好很非2、交流是否充分3、小组成员是否都完成了任务？4、小组所选的作品制作是否全 面？组间互评小组总体评价教师评价学生自我评价表口 学k是 否2.d是否4程 是过 3>的是 否4.是否5.怖案 x方 7>动8 w匕匕 厶：c 匕匕卜 厶dz彳小组评价表小组序号评价项口评价人评价内容1、小组成员是否都参与了交流教师评价好 般行好常 -还好很非2、交流是否充分3、小组成员是否都完成了任务？4、小组所选的作品制作是否全 面？组间互评小组总体评价教师评价学生自我评价表评价者姓名：学号：评价项i评价内容1、是否初步认识了计算机程