初中生物教学当中生活化教学的应用

1、初中生物教学当中生活化教学的应用摘 要：在初中生物教学当中，许多学生对于生物教材当中收录的知识比较陌生，导致他们在进行有关生物知识的学习之时，对有关生物知识的掌握效率较低，初中生物教学质量一直难以提升。鉴于此，在初中生物教学当中，教师通常会采用生活化的教学方式，对学生进行知识的讲解，以此不断降低学生对初中生物教学的陌生感。本文以自身教学经验为例，对初中生物教学当中生活化教学的应用进行了一番阐述和说明。【关键词】：p ：初中生物；生活化教学；课堂导入；教学情境；课外作业在初中生物教学当中，随着生活化教学在生物教学课堂当中的深入应用，教师在进行生物教学之时，通常会走进学生的生活，并联系学生的实际，

2、为学生讲述教材当中的生物知识，从而可以让学生对生物知识探究的主动性越来越高。因此，在初中生物教学当中，教师要重视生活化教学在初中生物教学当中的应用，从而早日实现初中生物教学目标。一、课堂导入生活化在初中生物教学当中，教师在对学生进行导入之时，通常会走进学生的生活，并借助学生经常见到一些场景，对学生进行生物新知识的引入，以此可以为学生设计非常精美的课堂导入。因此，在初中生物教学当中，教师可以联系学生的实际，来为学生引入有关生物新知识，这样，不仅可以为学生设计质量较高的课堂导入，还可以降低学生对初中生物教学的恐惧感和排斥感。例如，以植物的生长发育为例，在课堂导入环节，我先结合学生的实际，向学生提出

3、了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中，见到过农民进行播种的情况吗？农民为什么要在春天进行播种呢？农民播种的种子都能够萌发吗？种子萌发需要哪些条件呢？然后，我让学生结合自己对种子萌发的条件的认识，相互之间对我提出的问题进行了思考与探究。在学生探究结束之后，我对学生说道：同学们，你们说的都很有道理，而你们所说的这些内容也是我们这节课将要探究的知识。现在，就让我们走进植物的生长发育，来对与种子萌发有关的知识进行深入系统的学习一下吧。这样，教师通过联系学生的实际，为学生引入了有关生物新知识，不仅为学生设计了质量较高的课堂导入，还降低了学生对初中生物教学的恐惧感和排斥感。二、教学情境生活化在初中生物

4、教学当中，教师在进行生物教学之时，经常采用的教学方式就是为学生创设生活化的教学情境，并让学生在情境中对有关生物知识进行思考、探究，从而降低学生进行生物学习的压力。因此，在初中生物教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以降低学生掌握有关生物知识的难度，还可以提高学生对有关生物知识进行深入探索的兴趣和动力。例如，以绿色植物的生长需要水和无机盐为例，在讲述教材内容时，我先结合实际生活当中，“移栽植物不伤根”这种常见的生活现象，为学生引出了根的吸水作用，并向学生提出了以下问题：植物的根是怎样吸收水分和无机盐的呢？然后，我让学生相互之间对我提出的问题进行了思考与探究。在学生探究结束之后，我为

5、学生准备了相关的实验材料，如胡萝卜条、清水、盐水、保鲜膜、打孔器等等，并让学生根据我准备的实验器材，在小组内探讨了有关实验方案。在小组学生确定好本组的实验方案之后，我组织小组的学生进行了有关实验活动，使学生学会了对生活当中的植物吸水与失水的现象进行解释。这样，教师通过为学生创设生活化的教学情境，不仅降低了学生掌握有关生物知识的难度，还提高了学生对有关生物知识进行深入探索的兴趣和动力。三、课外作业生活化作业教学在初中生物教学当中占据着十分重要的地位，它是教师检验学生学习情况的重要方式。然而，在实际的初中生物作业教学当中，教师经常是为学生设计一些比较死板的，一成不变的生物课外作业，这样的作业设计方

6、式，更本不能激起学生完成生物课外作业的兴趣。鉴于此，在初中生物教学当中，为了改变这一现象，教师通常会结合学生的实际，为学生设计生活化的课外作业，这样，不仅可以降低学生完成生物课外作业的压力，还可以为学生设计质量较高的生物课外作业。例如，以传染病的预防为例，在讲述完本节课的有关知识之后，为了了解学生对本节课的有关知识的掌握情况，我为学生设计了以下课外作业：1、调查你所在地区的传染病类型，并向他人讲解这些传染病的传播途径，提出一些预防这些传染病的方案；2、利用多媒体，查阅与艾滋病有关的知识，并写一条关于关爱艾滋病人的宣传语或者有关的倡议书。这样，教师通过为学生设计生活化的课外作业，不仅降低了学生完成生物课外作业的压力，还为学生设计了质量较高的生物课外作业。总而言之，生活化教学在初中生物教学当中有着十分广泛的应用前景，它可以提高学生获得生物知识的能力。因此，在今后的初中生物教学当中，教师要不断实践，并积极对生活化教学法进行不断改革和完善，以此可以高质量地对学生进行生物知识的讲解，从而实现提高学生生物学习水平的目的。【