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文档简介

1、关于职业高中生物学教学中渗透人文精神教育的分析p 摘 要:生物学教学是职业高中教学的重要组成部分,新课改背景下,加强人文精神在生物学教学中的渗透,可以极大地提高学生的人文素养以及生物学教学质量。旨在研究职业高中生物学教学中渗透人文精神教育问题,探讨人文精神教育渗透策略,为职业高中生物学教师在人文精神教育方面进一步渗透提供思路。【关键词】:p :学生交流;模式改革;实验功能;专题讲座;人文教育人文教育是指将人文精神,通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素,进而净化和提升人的心理、思想伦理和审美,使人成为有个性的、具有思维能动性的和思想境界高的人,最终实现对人的精神世界的全面塑造。

2、本文主要研究职业高中生物学教学中渗透人文精神教育策略,为职业高中生物学教师在人文精神教育方面进一步渗透提供借鉴。一、教学过程加强学生交流学生是职业高中生物学教学的关键和主体,毕竟老师的生物学教学活动主要是围绕着学生来进行的。有关经验曾经指出,在实际的职业高中生物学教学过程中,老师只有加强同学生的人文交流与互动,才可以充分地调动起学生学习积极性与主动性,从而使得学生增强在生物学学习中的乐趣。实际的生物学过程中,老师与学生进行人文互动,需要与实际生物学问题相联系,将抽象的概念与实际生物问题相结合,使得学生强化了对于生物抽象概念的理念与掌握,从而进一步拓展了学生的生物学思维。职业高中生物学教学从实质

3、上来讲,是教与学的统一,实际生物学教学过程中,需要根据不同年级、不同班级以及不同学生的实际需求与学习能力,制定出不同的生物教学内容。同时,生物学老师需要改变传统的那种“满堂灌”以及“填鸭式”的教学模式,努力做到启发式人文教学、合作式生物教学,提高学生生物学习积极性与主动性。二、改革教学模式,实施主体参与在实际的生物学教学过程中,老师需要对于传统的“满堂灌”及“填鸭式”的教学形式进行改革,发扬自主学习、合作学习、探究式学习模式,从而在新的课堂教学模式中,激发出学生学习生物学的热情,提高他们对生物学的兴趣。生物学自主学习,指的是学生对于自己的生物学学习目标有着清晰的认识,自觉地参与到对于生物学的学

4、习中,在实际问题的自我解决中,提高学生生物学学习能力。合作学习是相对于“个体学习”与“竞争学习”来说的,是指学生之间为了完成共同的任务,明确各自的分工,互相帮助来共同学习。合作学习有助于培养学生团队合作精神和集体观念,有助于增强学生的竞争意识和提高学生的竞争能力。三、发挥实验功能,渗透人文精神生物学不同于其他学科,它是一门主要是以实验为目的的学科,因此,在实际的生物实验过程中,对于人文精神进行渗透,是必要的选择。通过进行生物实验,不但可以提高学生学习生物的兴趣,而且可以在实际的生物学实验过程中,培养学生的实事求是的精神,从而使得学生培养出科学的态度。另外,通过生物实验,还可以开展合作式教学,让

5、学生在试验中学会如何和其他学生进行合作与交流,从而掌握生物学教学实验学习方法。对于生物学实验中的小动物,学生要在心里留下珍惜生命的精神,这也是人文气息与精神的体现。生物实验教学,对于人文精神的渗透,需要进行潜移默化地渗透,将人文精神渗透到生物实验教学中,提高学生的生物课人文精神素养。四、举办专题讲座,强化人文教育在生物学教学中,渗透人文精神,加强人文教育,举办专题性讲座是必要的途径,通过开展专题性讲座,可以让学生了解生命科学的热点与前沿性问题,弥补他们在生物学课堂中存在的不足,使得学生的生物学知识得到补充,进而满足学生对于生物学知识的需求与渴望。另外,举办生物学讲座,所邀请的人都是在生物学界有

6、着较深造诣的学者,学生对于专题性讲座有着较为浓厚的兴趣,可以使学生的心灵得到启迪,激发学生学习生物的激情。在进行生物学讲座举办时,最好采用那些喜闻乐见以及图文并茂的方式,进一步开拓学生的生物学视野,增强学生对学习生物学兴趣。具体来讲,在学习基因突变与染色体变异时,可以先用图片展示各种基因和染色体模型,让学生增强对基因和染色体的了解,然后讲解基因突变和染色体变异的具体类型,使学生了解基因和染色体的各项知识。综上所述,人文精神的丰富内涵,决定了开展人文精神教育的持续性和复杂性。在职业高中生物学教学中,将人文精神教育进行渗透,不仅可以提高职业高中生物学教学质量,还可以提高学生人文精神素养。为此,深入研究人文精神教育在职业高中生物学教学中的重大作用,创新职业高中生物学教学中人文精神教育策略,是今后职业高中生物学教师在人文精神教育方面的重大课题。【参考文献】:p :1徐国良.浅谈新课改背景下高中生物教学中渗透人文精神教育的途径J.中学生物学,2021(5).2张静.浅谈如何

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