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文档简介

1、淮南市首届“互动课堂”交互式教学设备应用课例大赛教学设计表学校毛集实验区花家湖学校（盖章）课题角的度量教师姓名陈虎学科（版本）人教版早节第二单元P 37页学时1课时年级四年级教学目标认识量角器，掌握量角的方法。解决教学重点难点的措施通过利用课件和班班通设备演示，让学生认识量角器，掌握量角的方法。特 别是量角时如何读刻度这个难点，通过演示和操作，让学生掌握如何读内外 卷刻度。学习者分析对于 角 学生已有了一定的基础，初步认识了角。如何比较角的大小，如何 量出角的度数，更准确的比较他们的大小，学生有一定的好奇心和求知欲， 通过课件操作演示，学生的积极性非常高，并且踊跃参加活动，不知不觉中 参与到新

2、知识的探究中。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析课前活动能准确操作，课前师共同玩教师操作鼠虽然是一个小小的游戏，但活跃了调解角度的大一款网络游戏标,发射子课堂的气氛，学生看到老师失败小。愤怒的小弹，故意降时，个个摩拳擦掌，想一试身手。鸟低或抬咼发当他们上台操作击中目标时，让他射角度，不们说说自己为什么能成功？在操作能命中目时你调整了什么？初步感知角的有标，让学生大有小。帮助找原因：角度大或小了。找学生上台操作，如何准确击中。激趣导入寻找比较两个重叠比较法，在电子白板1利用电子白板，学生调整其中角的大小的方直观看出角的上画出不同一个角的方位，然后角的顶点对着法。引出问大小。用一个

3、颜色、度数另一个角的顶点，一条边和另一个题：有没有更“单位角”度量差距不大的角的边重合，直观看出这两个角的科学、更简洁比较法，比较两个角，让大小。的办法精确的角的大小。学生分组讨2、利用电子白板演示，画出一个比较出两个角论，如何比小角做为标准单位，再把这个角复的大小较他们的大制若干，通过移动，量出角/ 1和小。并把他/2包含多少个这样的小角。比较们的想法通出他们的大小。过白板演3、设问；方法二虽然标准些，但示。是有点麻烦，有更好的办法吗？引出量角器的认识。探究新知通过网络，找讨论汇报，网先讨论激趣学生讨论，说法不一，谁也说服不体验发现一找古人是用络上搜一下古导入环节中了谁，通过网络找到古人的方

4、法，什么办法解决人的办法。的问题3，看看古人的方法是不是更科学，是测量角的问然后在网络不是被大家接受。从而引出量角题。上找一找有器，课件出示量角器，认识各部分关解决测量名称。角的方法，你认为哪一种取科学合理。探究新知掌握测量角的师生共同合学生利用电学生演示量角，展示自己的想法，体验发现方法。作，寻找用量子白板操作其它学生观察，并用自己的方法不角器测量角的演示量角，断加以完善。教师总结，最终得出方法。让学生找出测量的方法：点对点，线对边，读不合理的地刻度。通过观察，得出角的边对齐方，说出自内圈零刻度线，就读出内圈刻度，己更合理的反之则读外圈刻度的结论。想法，教师演示订正巩固新知沿长角的一条测量队旗的各分组合作，集体订正时，利用畅言交互式平台边，准确测量个角的度数完成P 38做演示测量过程，着重观察如何

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