小学数学课堂小结的设计艺术

1、浅谈小学数学课堂小结的艺术课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内 容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教 学成为一个有机的整体。随着新课改的不断深入和高效课堂的大 力推进，许多教师对传统 的课堂教学模式进行了大胆的探索改 革，提出了新的教学构想：即“课前预习一一导入新课一一探究 新知一一合作交流一一展示提升一一达标检测一一课堂小结”的 小学数学 教学模式。使“课堂小结”成了数学 课的一个重要 组成部分。成功的课堂小结能够帮助学生突出重点，突破难点， 加深理解，强化记忆；培养学生的概括能力，促进学生的思维发 展。成功的课堂小结，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。

2、 笔者近几年在这方面做了大量有意义的探索，下面谈几点个人浅 见。一、课堂小节要突破重、难点。众所周知：课堂小节是为实现课堂教学目标服务的。所以， 教师在备课时要潜心钻研教材，充分挖掘教材的内涵，围绕教学 重难点来设计。在''年、月、日”教学中，教学目标要求是：（1） 让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。知道 平年、闰年等方面的知识；教师在设计小结时应该引导学生说清 年、月、日之间的关系。再归纳总结判断平年、闰年的方法。突 出本课时的教学重难点。为学生理解新知识打下了基础，做好了 铺垫。学生在小结过程中，经教师的点拨梳理，对所学知识会有 一个完整、明晰的印象。二&#

3、39;课堂小结要简明扼要。优质的课堂教学，其中一个重要环节就是对一节课的教学要 点进行概括小结，使学生将所学知识，技能更好地纳入原有的认 知结构中，形成新的知识网络，促使学生在认识上产生质的变化。 课堂小结在课堂教学中占用的时间不多，但它很关键。例如，我 在“加减法的一些简便算法”教学中这样小结：“多加几就减去 几，多减几就加上几。”在“求一个数是另一个数的几倍的应用 题”时，我这样小结："求甲数是乙数的几倍，用甲数除以乙数。” 教师语言不多，但能达到思路明、方法对，效果好的目的。廖廖 数语，就直达本节课的主旨。实践证明，这样的课堂小结准确， 简明地概括出了教学内容，我觉得值得提倡。

4、从另一方面来说， 这不仅对数学教师钻研教材的程度提出了新的要求，也把教师的 语言修养提到了更高的层次。三'课堂小结要灵活多样。课堂小节的方式、方法是多样的。所谓“教无定法，贵在得 法”，在课堂小结中的体现，就是教师要根据教材 内容，学生 实际，设计精当的小结，凸显教学效果。例如，在学习了 “比的 基本性质”，为了帮助学生理清化简比和求比值的区别和联系，我针对学生练习时出现的错误，设计了这样的小结:要求计算过程计算结果根据化简比比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外）一个比比的基本性质求比值前后除以后项一个数比值的定义这种形式为图表式，这种方法能够直观地归纳概括出课堂教 学的主要内

5、容。能够清楚比较出事物之间的区别和相互联系。是 一种行之有效的好方法。课堂小结的方式灵活多样，如：总结 式、对比式、铺垫式、前呼后应式等，我们要根据教材内容，灵 活地选择设计小结方式，以使教学达到优化的效果。四、课堂小结要发展学生的思维。课堂小结要注意学生的整个学习过程，充分体现“以学生为 主体”的教学理念，发展学生的思维能力。学生的思维活动总是 由问题开始的，又是在解决问题的过程中得到 发展的，思维和 语言密切相关。培养学生的语言表达能力有助于提高他们的思维 能力。因此，课堂小结要注意有意识地引导学生自己进行归纳概 括。让学生尽可能地多讲，促使其思维发展。由讲不好到讲清楚, 循序渐进。这个过程就是学生学习知识的过程，也是掌握知识， 运用知识的过程。在“小数的初步认识”教学中，教师小结可提 问：什么数叫小数？怎样读小数？读小数时应该注意些什 么？让学生层层思考，小结这堂课的教学内容。成功的课堂小结不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能， 还可以促进学生认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能 的优化