师生之间学习教案

1、会计学1师生师生(sh shn)之间之间第一页，共45页。第1页/共44页第二页，共45页。你们你们(n men)认识他们认识他们吗？吗？第2页/共44页第三页，共45页。译：教师译：教师(jiosh)言传身教、言传身教、传授基础知识和基本技能、解传授基础知识和基本技能、解决学生困惑。决学生困惑。第3页/共44页第四页，共45页。提出了有教无类、因材施提出了有教无类、因材施教、循循善诱教、循循善诱(xn xn shn yu)、温、温故而知新、学思结合等教故而知新、学思结合等教育思想育思想孔子孔子陶行知陶行知主张生活是教育的中心；教育主张生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活里、创造应当培植学

2、生的生活里、创造力；教学相长、教学合一力；教学相长、教学合一第4页/共44页第五页，共45页。第一章第一章 第三条第三条 教师教师(jiosh)(jiosh)是履行教育教学职是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命接班人、提高民族素质的使命。教师。教师(jiosh)(jiosh)应当忠诚于应当忠诚于人民的教育事业。人民的教育事业。第5页/共44页第六页，共45页。第6页/共44页第七页，共45页。NEXT第7页/共44页第八页，共45页。 我的老师我的老师 （数学、语文、英语、政治（数学、

3、语文、英语、政治(zhngzh)、历史、地理、生物、美、历史、地理、生物、美术、体育术、体育） 我喜欢的老师我喜欢的老师第8页/共44页第九页，共45页。由于年龄、学识由于年龄、学识(xush)、阅历、性格、情感与、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。方式不同，由此呈现出不同的风格。第9页/共44页第十页，共45页。我喜欢心理老师幽默我喜欢心理老师幽默(yum)风趣，所以心理课非常认真听课，风趣，所以心理课非常认真听课，但是语文老师上课很沉闷，所以我但是语文老师上课很沉闷，所以我基本不认真听语

4、文课的。基本不认真听语文课的。数学老师批评了我，以后我都不数学老师批评了我，以后我都不学数学了。学数学了。 学生应根据个人喜好选择自己喜学生应根据个人喜好选择自己喜欢的教师欢的教师第10页/共44页第十一页，共45页。1、无论什么风格(fngg)的老师都应该受到尊重。2、我们要承认老师、我们要承认老师(losh)之间的差异之间的差异，接纳每位老师，接纳每位老师(losh)的不同。的不同。第11页/共44页第十二页，共45页。如何(rh)做（做法）尊重(znzhng)老师的“不同”，走进老师，深入了解老师。承认老师的差别发现不同风格老师的优点了解老师教育行为的目的主动交往第12页/共44页第十三

5、页，共45页。我的担忧(dnyu)：当今时代，随着信息技术的发展，学习者可以自主选择(xunz)的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面学生毕老师知道的还多，有人认为今后不需要老师了。我快要失业了。怎么办？第13页/共44页第十四页，共45页。教育是人与人之间心灵的沟通是人的精神的生长和充盈老师在我们的成长(chngzhng)过程中发挥着不可替代的作用教师(jiosh)是人类文明的传播者，人类灵魂的工程师老师的工作不只是传授知识(zh shi)，人格才能影响人格，情感才能唤醒情感老师的巨大作用在于做出榜样第14页/共44页第十五页，共45页。第15页/共44页第十六页，共45页。

6、1 1、教师的作用有哪些？、教师的作用有哪些？2 2、教师职业的职责？、教师职业的职责？3 3、我们改如何面对、我们改如何面对(min du)(min du)分各个不同的老师？分各个不同的老师？ 第16页/共44页第十七页，共45页。尊重尊重(znzhng)感恩感恩(gn n)第17页/共44页第十八页，共45页。创景设情创景设情蔡元培与许德珩的师生情蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。学者，他们之间的师生情

7、谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。 由于由于(yuy)家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时

8、间从事翻译，月薪元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。 许德珩是五四运动的领导者之一。许德珩是五四运动的领导者之一。1919年年5月月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月月3日晚在北大日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政

9、府拒绝在和约上签字。三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。 五四运动爆发后，许德珩和其他五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被

10、捕学生出狱。生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。第18页/共44页第十九页，共45页。第2课时(ksh) 师生交往第19页/共44页第二十页，共45页。自主自主(zzh)(zzh)学习学习1 1、师生关系应该、师生关系应该(ynggi)(ynggi)是什么样的是什么样的？2 2、新型的师生观对我们提出了什么要、新型的师生观对我们提出了什么要求？求？3 3、良好的师生关系是什么样的？、良好的师生关系是什么样的？4 4、如何建立良好的师生关系？、如何建立良好的师生关系？第20页/共44页第二十一页，共45页。探究探究(tnji)与分享与分享 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、

11、在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景(chng jng)，在，在那些场景那些场景(chng jng)中，老师扮演着什么样的角色？请和中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。大家分享。第21页/共44页第二十二页，共45页。印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参与班级文化墙创建活动师生共同参与班级文化墙创建活动为参加学校运动会，老师和运动员一为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目起在操场准备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们怎在课堂上合作学习中，老师教我们怎

12、样读书、如何思考、如何自学样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师同学或老师探究探究(tnji)与分享与分享组织者组织者陪伴陪伴(pibn)者者学习学习(xux)的指导者的指导者习惯的培养者习惯的培养者第22页/共44页第二十三页，共45页。遵从者遵从者权威权威第23页/共44页第二十四页，共45页。一、教学相长一、教学相长(jio xu (jio xu xing zhng)xing zhng)1 1、新型的师生关系（如何、新型的师生关系（如何(rh)(rh)正确理解正确

13、理解“教学相长教学相长”？）？）在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、组织者、倾听者、陪伴者陪伴者等角色。等角色。第24页/共44页第二十五页，共45页。2、新型、新型(xnxng)的师生关系对我的师生关系对我们的要求们的要求第25页/共44页第二十六页，共45页。【微拓展】弟子不必不如师【微拓展】弟子不必不如师, ,师不必贤于弟子。闻道有师不必贤于弟子。闻道有先后先后, ,术业术业(sh y)(sh y)有专攻有专攻, ,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示:(1):(1)学生不必非要比老师差学生不必非要比老师差, ,老师也不一定非要比老师也不一定非

14、要比学生好学生好, ,知道道理有先后之分知道道理有先后之分, ,每个人都有自己不同的每个人都有自己不同的兴趣。兴趣。(2)(2)作为普通人作为普通人, ,老师不可避免地会犯错误老师不可避免地会犯错误, ,我们要尊重我们要尊重老师老师, ,用恰当的方式指出老师的错误。用恰当的方式指出老师的错误。第26页/共44页第二十七页，共45页。【微思考】向老师提意见的技巧【微思考】向老师提意见的技巧(jqio)(jqio)有哪些有哪些? ?提示提示:(1):(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。第27页/共44页第二十八页

15、，共45页。【微点拨】指出老师的错误方式要恰当。【微点拨】指出老师的错误方式要恰当。点拨点拨:(1):(1)任何人一生都可能犯这样或那样的错误任何人一生都可能犯这样或那样的错误, ,老师也老师也不例外。不例外。(2)(2)当发现老师在工作中出现差错时当发现老师在工作中出现差错时, ,可以而且应该给老可以而且应该给老师指出来师指出来, ,这也是爱老师、尊重老师的表现这也是爱老师、尊重老师的表现, ,但态度一定但态度一定要诚恳要诚恳(chngkn),(chngkn),方式要恰当方式要恰当, ,不能伤害老师。不能伤害老师。第28页/共44页第二十九页，共45页。小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请

16、语文老师指导，得到小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期(xngq)(xngq)的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？第29页/共44页第三十页，共45

17、页。n对待老师的批评对待老师的批评(p png)(p png)，我们要把注意力放在老师批评我们要把注意力放在老师批评(p (p png)png)的内容和用意上，理解老的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）师的良苦用心。（怎么办）2、新型的师生关系对我们、新型的师生关系对我们(w men)的要求的要求第30页/共44页第三十一页，共45页。探究探究(tnji)与分享与分享1 王亚南的故王亚南的故事对你有什事对你有什么启发？么启发？2 如果不喜欢如果不喜欢某位老师，某位老师，我们我们(w men)还要尊还要尊重他吗？重他吗？二、二、亦师亦友亦师亦友 学生乐于学习学生乐于学习(xux)(xu

18、x)，老师寓教于乐，师生，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。良好状态。1 1、良好师生关系的表现（如何理解、良好师生关系的表现（如何理解“亦亦师亦友师亦友”）（是什么）（是什么）第31页/共44页第三十二页，共45页。体现我们内心的情感和态度，体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）言谈举止中。（为何尊重？）2 2、如何、如何(rh)(rh)建立建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（怎么的师生关系？（怎么办）办）第32页/共44页第三十三页，共4

19、5页。主动关心老师、理解老师。主动关心老师、理解老师。2 2、如何、如何(rh)(rh)建立建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（的师生关系？（怎么办）怎么办）第33页/共44页第三十四页，共45页。今天为什么不写语文今天为什么不写语文(ywn)作业？作业？我今天我今天(jntin)心情心情不好。不好。情景情景(qngjng)：为妥善解决这一问题，请你为该：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。同学提几条建议。心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！第34页/共44页第三十五页，共45页。方法方法(fngf)(fngf)与与技能技能第35页/共44页第三