借助信息技术构建科学课堂教学展示平台

1、借助信息技术,构建科学课堂教学展示平台摘要借助多媒体信息技术，构建小学科学课堂教学展示平台，为学生直观学习创造条件。小学科学课堂教学有自身的学科特征，介入信息技术符合学生学习认知规律,对全面升级科学课堂教学品质有重要促进作用。关键词小学科学信息技术展示平台在小学科学课堂教学中，教师利用信息技术的强大展示功能，为教学搭建展 示平台，能够对课堂教学形成重要信息支持，为学生直观感知提供便利条件。特 别是多媒体应用已经实现全覆盖，教师利用多媒体可展示丰富图片、视频、动画、 音频、文字等信息，创设适宜的教学情境，极大地拓宽学生的学习视野，丰富课 堂训练形式,提升学生认知品质。展示信息材料,创设适宜教学情

2、境小学科学课堂教学设计时，教师要对教学辅助手段进行筛选。多媒体具有强 大展示功能，介入多媒体辅助教学手段，是教师的必然选择。多媒体有展示功能 和联网功能，教师利用多媒体将丰富的图片、视频、动画文字等信息传递给学生, 能够成功激活学生多种感知器官，帮助学生快速形成学习意识。科学学科信息丰 富多彩，教师在具体运用信息技术手段时，需要对相关教材内容展开深入解读, 找到信息展示时机，对学生学习思维形成有效启动。科学课堂教学涉及众多知识领域，教师利用多媒体展示相关信息材料，可以给学生带来重要学习启迪。在学习教科版科学开花了，结果了时z教师在课 堂之初，利用多媒体播放美妙的音乐和鲜花盛开的动态过程视频，学

3、生关注力高 度集中，学习热情高涨。教师组织学生朗读相关内容，学生对开花的生命形象有 了更深刻的解读。为提升学生学习认知水平，教师让学生根据多媒体展示信息解 读相关学习内容，课堂教学呈现良,性发展趋势。教师利用多媒体展示相关图片、视频信息，给学生带来丰富的视觉享受，特 别是配上动听美妙的背景音乐，大大提升了展示效果。学生的学习主动性被成功 激活，教师的引导呈现高效性。学生学习思维受到触动，课堂教学活跃度大大提 升。二、展示实验现象,拓宽学生认知视野在传统科学课堂教学中，有很多教学环节需要信息展示，但由于时空条件限 制，教师很难将相关信息有效展示出来。介入多媒体信息技术之后，教师可以利 用多媒体展

4、示一些实验现象及相关信息，甚至可以用动画的形式，将实验过程、 细节变化等抽象内容进行直观形象的展示,为学生顺利介入思维活动创造条件。 小学生思维灵活多变,多媒体展示信息形象立体,与学生的思维诉求高度契合。 教师适时介入多媒体信息技术，对全面激活学生思维有重要帮助。蚕的生长变化介绍的是幼蚕逐渐蜕变长大的过程，为让学生清晰掌握幼 蚕成长过程,教师利用多媒体视频，播放幼蚕生长过程。这些幼蚕形体在不同生 长期呈现不同特征。开始由黑变灰,逐渐变得白嫩起来，幼蚕脚丫数量越来越清 晰，幼蚕的粪便也越来越有形，而且出现了蜕变现象。教师根据视频材料设计相关思考问题：幼蚕生长为什么会岀现蜕变现象呢？每次蜕变，幼蚕

5、身体有什么变 化呢？从幼蚕身长、体重、食量等方面看有什么变化呢？蚕生长情况与什么因素 有关系呢？学生展开深入探究，并形成学习共性认知。教师利用多媒体展示幼蚕生长全过程，给学生带来感性动态的视觉冲击，学 生从幼蚕一次次蜕变中掌握了其生长规律。学生由此建立起来的学习认知是深刻 的、生动的。多媒体将难以呈现的动态实验现象展示在学生面前，打破了学习认 知的时空界限。三、展示训练内容，丰富认知巩固形式iei小学科学课堂训练设计时，教师根据学生的学力基础及特点，从不同层 行针对性布设。多媒体介入课堂训练展示，不仅给教师带来便利,还能极大丰富 训练题型、训练内容、训练形式。特别是介入一些图片、案例、背景材料

6、等内容, 拓宽了训练域度，丰富了学生学习视角。其他动物的生命周期一课中,教师设计一项实践调查活动,并利用多媒 体展示活动设计内容：调查身边最熟悉的人，把不同年龄段人物的身体特点总结 出来。活动分为四个步骤：第一步，找出身边最熟悉的人；第二步，弄清年龄; 第三步,把他们归到不同的年龄组；第四步,观察他们的身体特点，做好记录。 学生根据教师给出的基本要求展开调查活动。成果展示时，很多学生都将年龄段 分为儿童、青年、中年、老年等不同组别，并根据观察、讨论、对比、汇总等操 作情况,对不同年龄段人的基本特征进行综合分析。教师利用多媒体展示活动内容、步骤、要求,给学生以最为清晰的引导，学 生很快从教师的引导启发中获得行动操作思路,并形成调查成果展示出来。多媒体信息技术的广泛应用，为科学课堂教学带来新的教学契机。教师利用 多