应用型本科软件测试专业人才培养模式的研究

1、    应用型本科软件测试专业人才培养模式的研究    谭凤【摘要】软件测试是一门实践性很强的交叉学科，涉及各个方向的知识，现有的软件测试课程的教学，只单一地从测试理论方面进行讲解，没有很好地把比较分散的知识点和测试思维的综合应用进行宏观和系统的讲解，学生自主和深入学习能力也比较差。针对上述问题，我们有必要从教学方法、教学内容、学生理论学习、技能训练、实践能力检验及岗位就业等多方面进行应用型本科软件测试专业人才培养模式的研究。【关键词】思维导图;人才模式;课程体系引言教育与经济社会发展的结合日益紧密，以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展，个性化

2、学习的理念日益深入人心，教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革。而软件测试是当前应用型本科院校软件工程专业一个重要的专业分支，跟该专业相关的教学模式已有一定的成熟理论。目前应用型本科软件测试专业人才培养模式在教学内容和学生自主学习能力培养等方面还存在很多不足。如：传统“知识碎片”式的教学模式、学生学习目标不明确、软件测试竞赛能力不足、教学实践项目单一等问题，并没有针对性的解决措施和具体的实践性指导。一、问题分析为了满足企业对软件测试高素质人才的需求，本校开展了软件测试专业，以软件测试技术理论教学结合软件测试专业综合实训的方式，培养具备专业基础、职业素养和专业技能复合型人才。经过几年的实

3、践，特别是近几年如火如荼的软件测试竞赛、学生创新创业大责以及本校软件工程专业的第二课堂比赛等多方面的机制，发现软件测试专业人才培养模式仍存在一些不足，具体问题如下。（一）测试理论教学单一化和知识碎片化软件测试是一门实践性很强的交叉学科，会涉及各个方向的知识，现有的软件测试课程的教学内容单一、知识点零碎、知识结构不完整、缺乏对应的知识模块引导图和综合的体系架构等。（二）学生自主学习能力差，专业深度学习积极性不高目前学生的自主学习能力不够，学习目标模糊，缺少深入学习的动力，学生课后学习放松，对软件测试竞赛缺乏激情和有效地学习方法，对专业学科竞赛重视度不够，缺乏竞争力和过硬的专业竞赛能力。（三）教学

4、实践项目单一目前教学实践项目单一、实践方案层次不清晰、缺少真实商业案例和业务过程、学生实训项目角色转换不够、缺乏严格的项目督促机制，没有很好地利用本院校学生创新工作室的一些符合最新的商业需求的app、手機游戏、互联网网站等商业项目，而这些项目本身是测试专业很好地测试实践素材与实践平台。二、人才模式的研究为解决上述问题，我们提出了基于“教学赛训”四位一体的软件测试专业应用型本科人才培养模式的改革研究。将以现有的软件测试方向应用型本科人才培养模式为出发点，分析当前专业课程设置与企业对人才的需求，构建以“教学赛训”四位一体的多维度教学模式，以教促学、以学促技、以赛促能、以训促岗，提升专业人才实践技能

5、、学科竞赛以及职业素养等多方面的培养质量。主要从以下几个方面进行人才培养模式研究。（一）绘制知识模块的“思维导图”，构建完善的课程体系分析软件测试技术理论中各知识点所涉及的其他课程内容，如web测试知识点会与web开发计算机基础计算机网络协议等多门课程内容相关，按照知识点的循序渐进和相关紧密程度等原则，制定相应的思维导图，编写知识全面的测试专业教材，构建测试专业课程完整的知识体系结构。（二）以mooc为基础、推进翻转课堂，培养学生自主学习能力以上述整理的知识体系结构思维导图为基础，以mooc课程为资源条件，分析教学知识点和教学任务模块，找出适合学生进行讲解的任务点，制定学生学习方针和学习目标，

6、推进翻转课堂。翻转课堂主要是引导学生课前预习，制作相关课件，在课堂上引导学生进行任务探讨和知识分享运用，并策划相关的教学活动。（三）创新“第二课堂”，提高学科竞赛能力结合测试学科专业竞赛和本院校现有的开发专业的第二课堂比赛模式，制定测试方向的“第二课堂”课后指导教学方案，重点关注竞赛内容和教学内容之间的差异，设计符合整体教学目标和培养方案的课后提升内容，并持续开展竞赛指导和模拟比赛，形成专业竞赛能力提升的有效途径。（四）优化多层次实训方案，提高学生工程应用能力结合学生工作室关于大数据、移动app等新型互联网项目，研究学生实践中需要的一些新的测试方法、技术、平台和工具，将人工智能测试、云测试、物联网测试、大数据测试等需求融合到现有的实践培养目标和体系中去，制定多层次的实训方案，以提升学生工程实践能力。结语本文提出的基于“教学赛训”四位一体的软件测试专业人才培养模式，重点在于改进现有的教学课程知识体系和教学方法，将专业课程教学内容和岗位要求以及竞赛内容紧密结合，将各门课程知识融会贯通，绘制知识模块的思维导图，改革课程体系;以mooc课程为资源条件，推进翻转课堂的教学方式，实践以学生自学为主、教师辅导为辅的教学模式改革;充分发挥现有的“第二课堂”培养模式和学生创新工作室项目，设计测试方向“第二课堂