基于少儿认知规律的少儿图书馆的思考与实践

1、    基于少儿认知规律的少儿图书馆的思考与实践    摘 要：图书馆是集众多知识于一体的实体化组织。无论是书本上的知识还是道德教育中的要求，图书馆都是最为正确且有利的选择。少儿正处于思想知识提高与发展的启蒙阶段，更好的使图书馆发挥其教育与启蒙感化作用，是培养少儿认知规律和逻辑能力、发展为祖国未来栋梁的重要纽带。少儿认知规律与少儿图书馆相辅相成、共融一体，促进我国少儿思想素质的提高和道德高度的上升，从而發现基于少儿认知规律的少儿图书馆发展是时代所需。关键词：认知规律；思考；实践全民阅读是我国现阶段提高全公民素质的一大关键。图书馆作为知识的集中地，应为全民

2、提供学习地点、拓展居民的学习方向、提高居民的学习能力。少儿作为祖国未来的栋梁以及少儿认知发展的起点，理应通过图书馆提高自己的思想文化素质。少儿学习缺乏主动性、对看书缺乏兴趣性、以及少儿本身所具有的玩性。无非都对思想素质的提高产生了一定的阻碍。图书馆自古以来作为推动中华人民前进发展的重要跳板之一，理应在现代，为我国少儿思想文化的发展发挥不可磨灭的作用。因此，我将对少儿认知发展的规律以及关于少儿图书馆的思考与实践，做出以下相应的阐述。1 对于少儿认知规律的阐述据相关专家研究得出，儿童的认知规律分为四个阶段。而且在这四个阶段的发展演进中，循序渐进的进步，不可混淆，更不可逆转。因此注重和理解少儿认知的

3、发展规律。促进少儿的健康有利发展，是我们不可磨灭的义务。另一方面，认知规律还通过语言、触觉、嗅觉、听觉等一系列人体所具有的特殊感觉来辨认。在不同阶段，相关部位对已经不同的物品及感官也有了不同的认知。故而，摸清少儿认知规律，对该规律进行一个良好的理解是十分必要的。1.1 少儿认知规律发展的第一阶段人从出生开始便对世界有了认知。从婴儿的啼哭声为初始，便进入了少儿认知发展的第一阶段。他们不会说话、不会表达，甚至不会一定的正常行为。但是他们通过自己对这世界的触摸和探索来了解整个世界，在这个过程中，他们会明白物体是永恒存在的。儿童在出生以后，他们即处于婴儿阶段，睡眠是他们这个阶段的主旋律。他们会因为对生

4、存的感知形成一定的条件反射，这是人最初所具备的技能。他们可以攀爬，可以吮吸，甚至会有吞吐的表现。他们抬高头部、竖立脚步去慢慢探索对这个世界的认知。在这个阶段，他们的身体会逐步建立起对他们动作以及对他们动作目的的认知，这也就是我们所说的身体的成长。随着时间的发展和肌肉记忆的成熟，他们会形成对所做动作的相应反应。因此，以前错过的动作目的就不会再发生。身体各个部位的协调也更加的成熟。在这时，他们动作肢体所表现出来的以及他们动作语言所表达的目的，就达到了完美的成功。通常这种现象的发生是其一岁左右时。也就是说他们对这世界的初步实践有了回报。即我们所说的少儿认知规律的初步发展。1.2 少儿认知规律发展的第

5、二阶段少儿认知规律发展的第二阶段是他们处于学前时期。这时的他们懵懂懂事，有了另一种表达对世界认知的方式语言。她们用语言快速的代替以前行为所表达对事物的认知，此时语言表达在只能以自己为中心建立对事物及东西的认知，而非靠他人。他们的运动及动作转化为语言，且乐于用语言表达对世上所有事物的相对反应，所以这使得他们总是以自我为中心，以自己作为所有思考的起点。他们的语言以相对简单的方式为主，这使得他们记忆力不是很好，印象也不是十分的深刻和明确。这时的她们喜欢重复一些自己所接触的事物来加深自己的记忆，且这一阶段他们对物体的记忆不是出于主观故意。故而他们对一些有趣的、充满画面感的及其声音十分好听的音频存在较为

6、深刻的印象。在这时，对儿童的教育应当以孩子的兴趣及多媒体的趣味性为主。随着时间的发展，儿童基础的时间记忆力也在不断加长。也就是说，他们所保留的记忆力得到了更为有效的存在。1.3 少儿认知规律发展的第三阶段第三阶段的孩子有了小大人的状态。他们已经具备了一定的思考能力和逻辑思维能力。这时的他们会运算、会守恒，足够具备对这世界的认知。他们带着对这个世界刚刚建立的逻辑认知，新鲜感存满他们的小世界，却也并存着较大的不确定因素。但是在这个阶段，他们对守恒这一概念有了更为深刻且有趣的认知。他们可以明确的明白实物与物品之间的逻辑关系，以及具体的相邻关系，更拥有真正的运算能力。可是他们所具备的运算能力，是以实际

7、所拥有的具体事物为标准。也就是说这时如果想提高她们的运算能力可以通过珠算等方式进行，同理，在这一阶段，他们的脑子里不存在绝对的逻辑能力。所以具体事物是十分重要的。这是因为在他们的大脑中，对于一定的运算水平还没有相对完整的结构以及形式，他们的运算仍受其他因素的影响。比如，较为凌乱的、没有方向的、孤立自己存在的。从而使他们脑中的日志系统无法形成一个完整的间架结构。所以他们的认知能力也会因此下降，运算能力也是让人啼笑皆非。1.4 少儿认知规律发展的第四阶段第四阶段认知规律的发展，正处于最为良好的阶段，即大家所说的人一生中最好的年华青春期的前半部分。这时候的少儿，思维处于半成熟却未完全成熟的状态，这时

8、他们的运算能力就有了十分显著的提高，他们会有相对较为完整的逻辑思维能力，学会了假设及推理，也会了命题与讨论。这时他们显然超越第三阶段的认知，已完全摆脱通过具体事物来认知这一方式。无论是抽象的概念，还是具体的概念。此时他们所拥有的运算能力和逻辑思维能力都能够完美的解决问题，现在思维的发展已经不受相关事物或者规定的事物影响。其认知可以不存在于现实的逻辑思维中，也可能是未来将要或者可能发生的事情，超越了现实本身。因为他们已经学会了推理，用相对正确的结构和相对系统的方式，记录了属于他们自己对于世间事物的认知，以及逻辑推理分析。所以这时的他们已经基本具备了一个成年人应当具备的对现实事物所应有逻辑思维能力

9、和运算水平。遵循少儿的认知发展规律，结合现实生活，加强对少儿的教育是提高其思想文化素质以及文化教育水平的有效措施。2 基于少儿认知规律所进行的少儿图书馆的实践2.1 基于少儿认知规律，进行阅读读物的分类及筛选在图书馆加强对少儿认知规律的基础上，作为少儿图书馆，我们应当加强对相关阅读读物的分类工作。根据不同阶段的不同少儿特点，以及不同阶段的不同阅读兴趣，对我馆所收纳的书籍及相关分类方式作出相应的调整。筛选出不同阶段少儿喜欢的以及感兴趣的书籍。例如处于第二阶段的少儿，应当以图画和带有拼音的书籍为主。在这一阶段，他们更喜欢以具体的事物或者让他们感兴趣的方式进行学习和记忆。因此，这样的书籍更受他们喜欢

10、。以此类推，在少儿发展的第三、第四阶段。就可以筛选相对文学类或者与学科有关的书籍。根据不同时间，不同阶段的不同儿童要有相应的阅读指导，推荐好的书目，促进他们思想文化素质的提高。培养孩子们对于图书的文化兴趣，是我们图书馆基于少儿认知规律，对少儿图书馆进行实践的必要准备。2.2 基于少儿认知规律对少儿读者提供阅读辅助工作对于这一阶段的少儿提供良好的阅读指导是十分重要的。引导阅读有利于促进少儿阅读的发展，使其更好理解所阅读的内容及相应的含义。应将相应文献资料解释、研读、朗诵给少儿。使其发现读书是十分有趣和生动的事情。与此同时，也可以利用图书馆所具备的多媒体功能，播放动画、图书内容、音频软件以及相应的

11、图书分类。教会学生利用多媒体学习自己想学习的知识，畅游在学习的海洋。与此同时，辅导人员应教导少儿怎样阅读和如何阅读。阅读会带给少儿怎样的影响和意义。推广相对科学合理的阅读方式，打开少儿对阅读的大门。鼓励儿童进行读书笔记，使阅读的内容深入且有用。不仅图书馆的相关人员要对儿童阅读做出引导，也要引导家长增强与少儿的互动，使其充分感受到读书和亲子关系所带来的乐趣。3 基于少儿认知规律对少儿图书馆所作出的思考3.1 提高家长对图书馆的认识，发挥图书馆的校外教育职能图书馆作为学校以外，能够使少儿集中学习教育的地方。应充分发挥其对学生的教育作用。少儿教育不仅仅是学校的事情，也不光光是家长的事情，它更应该是全

12、社会的责任。我国充分重视素质教育的发展，促进图书馆的全面放开，加大资金的投入，这为很多少儿提供了更为广阔的平台。许多少儿充满荣誉感，喜欢向世界展示自己的能力，这是孩子发展的天性。作为公共教育设施组织，我们应当充分保护孩子的天性，对其进行正确的教育引导，为他们提供学习和实践的机会。让他们充分爱上读书，理解读书的功用，使我们少儿图书馆的职能得到更为完全的发挥。3.2 规范图书馆工作人员的日常工作，提高相关人员的思想文化素质作为少儿图书馆的工作人员，拥有较高的素质和培养少儿阅读兴趣的耐心是一个工作人员应当具备的工作准则。孩子内心是脆弱的，也是充满童趣性的。在少儿的世界中，一个积极乐观的心态，能给少儿

13、提供更为有用的阅读指导。作为少儿图书馆的工作人员，其工作性质的特殊性，应使其具备良好的沟通能力以及交谈能力。并且要有足够细致的观察力来发现孩子的兴趣和潜能，与孩子家长也应该有完全的沟通能力和适合配合工作的方式。特殊的职业性，要求具备高素质的专业素养，规范员工素质，培养员工的沟通能力，建设专业的队伍，是图书馆成为社会教育机构的必要前提，也是其向着勃勃生机发展的必然前提。4 结束语少儿图书馆作为公共图书馆中的一部分。其具有培训少儿教育的特殊性。基于少儿的认知发展规律，从而完善少儿图书馆的相关基础设施以及发展方向的建议，是十分必要的。我国加大对少儿图书馆的投入。原因是因为我国将公民的素质教育，看作提高整个社会素质的一大前提和方向。促进全民阅读的发展，是我国提出的一大宗旨。阅读习惯要从娃娃抓起，因此，提高少儿的阅读能力是十分必要的。让娃娃从小养成较为良好的阅读习惯和阅读能力，对于其以后的学习生活都发挥了十分重要的影响。他们的身心健康发展，