13.精彩极了和糟糕透了导学案

1、课 题“精彩极了”和“糟糕透了" （三课时）主备人李群导者课 型精读课使用时间课标要求1、教学时引导学生充争阅读课文，感受故事中饱含的深情，联系生活实际交流自己的 感受，树立尊老敬老爱老的美德。2、把握文章的主要内容，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，品味枳累精彩语 段，提高阅读质量，增加阅读积累。导学目标知识目标1、指导学生认识“迪、腼、腆、誉、版、谨、慎”7个生字，会写“嚷、描、餐、迪、腼、腆、誉、版、渔、慎” 10个生字。掌握本课词语。2、抄写含义深刻的句子，体会其含义。能力目标1、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。2、读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同

2、的评价。3、体会文章抓人物动作、语言、神态、心理活动的描写方法。情感目标体会父母的爱，感受爱的不同表达方式，学会爱父母，爱他人。导学重难点重点：引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。难点：指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解 了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不能表达方式。导法谈话法、设疑法、启发法学法自主学习、小组交流、大组讨论、写作练习导学准备课件教案来源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入1、板书课题。2、同学们，读了这个课题，你发现了什么？3、读了这个课题，你有什么疑问吗？1、生：齐读课题解。2、生：观察，

3、说发现。发现一：题目中有引号。发现二:“精彩”和“糟糕”是一对反义词。3、生：提出疑问。预设：（1）为什么课题有引号？（2）从课题入手，通过析题， 设疑，激发学生学习的 兴趣。自学检测1、让我们带着问题，用自己喜欢 的方式，认真读一读课文吧，要 把课文的字音读准确，句子读通 顺。2、抽查学生读文情况，结合读文， 检测学生字词掌握情况。3、课件出示生字词语。4、你觉得哪些生字需要提醒大家 注意什么？（可以是读音、字形、 意义及组词等。）1、生：大声朗读课文。2、生：读指定的段落， 其于学的认真听，指出不 正确的地方，再练读。（1）在读1自然段时， 注意词语“腼腆”，一是 读音，二是结合课文理解

4、意思。（2）读2自然段时，注 意“誉”的读音。（3）读17自然段时，注 意“谨慎”的读音。3、小组内检测识字情况。4、学生在班内汇报生字 需注意的地方。落实语文识字的基础知 识：培养学生朗读的能 力。初读课文，理清层次1、这篇课文是按什么顺序写的？2、能找出表示时间的词语吗？用 线勾画出来。3、按时间顺序，课文可以分为哪 几部分？并说说每部分的意思。4、这篇课文的主要内容是什么？1、生：快速浏览课文， 思考并回答问题。（按时 间顺序写的）2、生：勾画词语。汇报 勾画的词语。3、生：划分段落，小组 交流每部分的意思。4、生：大组讨论，全班 汇报。师设疑，生独立解疑， 再小组交流，大组讨论， 引导

5、学生理清课文层 次,把握文章主要内容， 落实单元训练重点。第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾1、出示字词。2、这篇课文主要讲什么？1、生：认读字词。2、生：说课文主要内容。学会温故而知新。精读课文（童年故事）1、出示课题。再读课题，问，现 在同学们知道课题为什么要用引 号了吗？2、那么巴迪写的第一首诗，母亲 是怎样评价的？巴迪的表现怎 样？父亲又是怎样评价的，巴迪 有什么样的反映？父亲和母亲为 什么有不同的看法？找出有关的 语句，用自己喜欢的符号在文中 标出来，并做上批注。1、生：回答。（因为课 题引用的是妈妈和爸爸 对巴迪的作品评价的语 言。）2、生：学习课文第一部

6、分。独立完成句子标注， 并写上批注。在学生自主完成的基础 上进行交流，这样既能 形成自己的认知，又能 相互学习。3、组织全班交流，重点引导学生 理解、朗读下列句子。（1）母亲对巴辿的诗是怎样评价 的？句子一：母亲一念完那首诗，眼 睛落到我身上。朗读句子。你读懂母亲的心了吗？你从哪些词读懂的？谈谈体会。你能读出母亲兴奋的心情吗？（2）巴迪的诗真的精彩极了吗？（3）你是从哪里看出来的？（4）你读懂母亲的心了吗？（5）听了母亲的赞扬，我的表现 是怎样的？（6）母亲的评价让我迫不及待想 把诗给父亲看。父亲终于推门而 入，此时我又是怎样的心情？3、生：读勾画的句子， 谈体会。（1）生：精彩极了。句子一：

7、生：读句子一。生：读懂了母亲的兴 奋。生：可能是：“眼睛亮 亮的、兴奋、真是、搂住、 赞扬声雨点般”，结合这 些词，谈体会，可以生生 纠正补充。生：有感情地朗读句 子。（2）生：不是。（3）生：从这句话看出 来的“亲爱的，我真 不鼓励”。（4）生：是为了鼓励我； 是爱我（5）生：找出相应的句 了，谈理解。结合课文内 容，理解词语“腼膜”。（6）生：我感到紧张极 了。通过抓重点词语理解句 子，教给学生理解句子 的方法。有感情地朗读句子，培 养学性的朗读能力。你从哪儿看出巴迪很紧张？课件出示句子：我把头埋得几个小时。你读懂了什么？（7）父亲对我的诗做出了怎样的 评价？（8）听了父亲的评价，我的反映

8、 是怎样的？（9）此时我的内心是样的？指导 朗读。（10）对同一首诗，父母的评价 为什么不同？生：我把头埋得几 个小时。生：读句子，谈体会。（7）生：糟糕透了。（8）生：“我的眼睛 不起来。” “我再也受不 了了。我冲出哭起来。”（9）生：难过练习朗读。（10）生：行为、诗 的本身通过句子的分析、朗读， 体会文章表达的思想感 情。精读感悟（后来的认识）1、默读作者“后来的认识”部分， 提出自己不懂或感兴趣的问题和 大家讨论°2、教师引导学生提出讨论下列问 题：句子一：我越来越多么幸运。 句子二：一个作家，应该说生 活小心、总结、提高。句子三：这些年来一股分刮 倒。句子四：我从心底知道

9、那就 是爱。3、指导朗读。1、生：默读、质疑、讨 论。2、生：理解、分析，有 感情地朗读。句子一：抓住“越来越” “幸运”理解句子。句子二：抓住“母亲的力 量”指什么？ “警告的力 量”指什么？理解句子。句子三：抓住“两股风分 别指什么？生活的小船 指什么？ ”理解句子。结 合句子理解词语：“渔慎”学生互相提问互相解 答，教师适时引导，培 养学生善于发现问题， 解决问题，从而学会阅 读。同时，提高学生学习的 积极性。通过句子的分析、朗读， 体会文章表达的思想感 情。句子四：联系上述句子综合回答。3、有感情地朗读句子。第3课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图回顾课文，总结收获再读课文，

10、想一想学习了本文，你有哪些收获？（可以从思想、字词、佳句积累、 文章表达方等方面谈。）生：谈收获。对所学知识及时进行总结。拓展延伸，学习写法1、童年故事中,描写母亲、“我”、 父亲时，作者是从哪些方面进行 描写有的？找句子，学写法。2、在生活中，你是否也感受到了 这两种不同的爱，这爱可能来自 父母，可能来自老师借鉴这 篇文章的表达方法，把感受到的 爱写下来吧！1、生：找相应的句子， 说说用了怎样的描写方 法。2、学习写作。运用所学方法进行写作，提高写作水平。板书设计导学反思13、“精彩极了”和“糟糕透了”1/鼓励警告 /爱13“精彩极了”和“糟糕透了”学案设计学习目标:1、掌握本课字词。2、抄写含义深刻的句子，体会其含义。3、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。4、读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。一、基础达标1、看拼音写词语,mian tiant6ngxidjinsh6ncanzhuO cha ban7 2比一比，再组词。誉（)腼（)版（)慎（)卷（)缅（)板（)镇（)3、根据意思写词语,