小学三年级科学第三单元天气教案

1、第三单元天气1、我们关心天气教学目标：知识与技能： 1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。 3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。过程与方法 1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。 2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。 3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历” 表中。情感态度与价值观 1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 2.学习科学家持之

2、以恒地进行研究的坚毅品质。教学重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。教学难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。教学过程：一、说一说创设情境，区分天气。 1.同学们，现在已经是冬天了，可是有时候阴，有时候晴，还有时候下雨那我们上学都需要带些什么呢？怎样才知道户不会下雨？要带上雨伞吗？说说理由。（预设回答：需要，可能下雨。/ 需要，遮太阳。 / 不需要，不下雨，带着重）大家意见也不同意， 你们还需要什么信息能够做出判断呢？（预设回答：天气预报） 2.出示天气预报图，现在你们觉得需要带雨伞吗？（预设回答1：不需要，没有下雨。）问：你是从哪里知道不会下雨的？（引出“天气图形符号”）

3、（预设回答 2：需要，遮太阳。）问：大家觉得用雨伞遮太阳好吗？出示雨伞，简单介绍，确定雨伞更适合在下雨天或下雪天使用。 3.回顾天气类型。那你还知道哪些天气需要使用雨伞，哪些天气不需要呢？板书记录。 4.小结：大家了解的天气知识真不少，看来大家都非常关心天气，揭示课题我们关心天气。二、问一问整理感兴趣的天气疑问。 1.现在我们整理了这么多天气类型，你们还想知道什么有关天气的知识呢？（问题： 1. 什么是天气？ 2. 天气发生在哪里？ 3. 同地不同时的天气一样吗？4.同时不同地的天气一样吗？5. 什么是灾害天气？）大家列举了这么多的问题，哪位同学可以帮忙解答？请举例说明。需要老师提供一些资料帮

4、忙回答吗？三、学一学了解观测天气的方法，制作天气日历。 1.相信大家对于天气有了进一步的认识，你平时都是如何了解天气的呢？（预设回答：天气预报） 2.如果让你担任校园气象员的工作，你可以胜任吗？你们缺少了观测天气的方法，想知道吗？观测。观测需要工具，除了感觉器官外，你知道哪些观测天气的工具呢？（展示气温计、雨量器、风向标、风速仪的图片。）这些是我们常见的气象工具，在接下来的课中，老师会详细介绍它们。记录。你知道我国现代气象学的奠基人是谁吗？他对我们国家的气象事业做出了巨大贡献，请同学们阅读课本资料， 之后回答老师两个问题 （课件出示问题），学生阅读课本资料。观测得到的结果要记录下来，我们要记录

5、每天的天气，像不像日历？我们叫它“天气日历”，你有什么不理解的地方吗？（师生交流：随着我们对于天气和观测工具的学习，我们对于天气的描述要更加全方位，填写的内容也要增加。）分析。完成天气日历后，我们还要对天气进行分析。看看哪种天气类型最多、气温变化有什么规律等信息。四、小结：看来你们已经具备了成为学校气象员的潜力。老师还为大家准备了一张班级天气日历表，在接下来的一个月中，我们要全班合力完成这张天气日历，可以做到吗？老师期待你们完成的天气日历表。板书：气温计雨量器风向标风速仪2、认识气温计教学目标 : 知识与技能 1.知道气温计是测量气温的专用工具。能说出气温计的基本构造。 2.知道温度的常用单位

6、，符号是“”，读作“摄氏度”，并会读会写。过程与方法用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。情感态度与价值观 1.对运用气温计测量气温感兴趣，在使用工具过程中对工具要爱护。 2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。教学重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法教学难点：掌握零下温度的正确读数。教学过程：一、认识多种多样的温度计1、谈话：我们知道物体的冷热程度叫温度，水的冷热程度我们叫水温，人体的冷热程度我们叫体温。那么空气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）我们可以用温度计来测量温度，出示生活中各式各样的温度计图片，请大家认一认。 2.提

7、问：那么第一单元我们来测水温的时候我们用的是哪个温度计？如果有个小朋友来跟我说感觉身体有些发烧，到底有没有发烧，我们用哪个温度计来测？今天这个单元我们要了解天气，测得是哪个？（气温），大家看，如果我要知道今天的气温是多少，大家选哪个温度计？那我们来看看气温计长什么样。揭示课题：认识气温计（板书）。二、探索：气温计的结构认识和读数（一）活动一：我会观察 1.明确观察实验要求，请学生观察气温计，并按顺序完成学习任务：连一连：气温计的基本结构有哪些？填一填：温度的单位是什么？用符号表示是什么？ 2.观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚

8、硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理； 轻声讨论。说清楚要求后下发材料和学习单，学生开始活动。教师巡视。 3.学生交流。请一位学生到讲台贴一贴温度计的构造，下面同学核对，如有问题提出来。请一位同学说一说温度的单位，教师板书“摄氏度”请学生一起书空，强调符号小圈的位置扛在大c的肩上。提一提右侧的华氏度，强调我们要看左侧的刻度和数值。（二）利用气温计模型读数 1.认识了气温计的构造，我们来细细看看气温计的中间刻度部分，拿出气温计模型，强调看蓝色一面，左侧刻度和数值。你有没有发现一个位置非常特别，也非常重要的数值？引导学生关注0。 2.教师把气温计模型的液柱拉到0，请学生说写作

9、和读作，教师板书示范。 3.学习零上温度读数的方法，气温计模型上显示10、23，学会看整十的刻度和数格数的方法。带着学生一起梳理零上读数的方法零上温度，从零开始往上数。结合抽拉气温计模型的练习，让学生来抽拉。小组每人一次抽拉的机会，请两个学生上来演示抽拉。 4.学习零下读数的方法，气温计模型上显示-5、-12 ，学会看 5 这条刻度线和零下数的方法，总结零下温度，从零开始往下数。完成学习单上的读数练习，投影展示学生的学习单，请同学们看看有没有什么问题，纠错，再次巩固方法。 6.学会了读数的方法，我们来看看气温计上显示的今天我们这个报告厅里的气温是多少？请学生说一说，教师在天气日历表中示范下记录

10、。以后我们可以每天利用气温计观测气温，并把它记录到学习单上。 7.学生思考并交流：运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？精准测量，可知冷暖，长此以往，发现规律。提供小资料进行阅读，简单交流气温的测量与我们生活的关系。三、比较：比较气温计、体温计、水温计（预设5 分钟）（机动环节） 1.出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，小组讨论它们有什么相同和不同的地方。提示从构造、最高温度、一大格、一小格、用途这些方面去观察。 2.交流发现。四、 小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们的功能相对应。3、测量气温教学目标：知

11、识与技能： 1定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。 2学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。过程与方法：1、知道气温就是空气的温度。2、学习测量气温的方法。情感态度与价值观：1、团结合作地开展气温的观测活动。2、团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。3、知道一天里气温变化的规律。教学重点：明白正确测量气温。教学难点：认识气温的变化。教学过程：一教学导入： 1讲述：每一种天气现象有它的气温空气的温度。 2过渡：今天让我们来测量气温。二活动测气温 1猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。 2交流。 3我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧

12、。 4教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。（2）分组：全班分 4 组，每组负责一处地点。（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。 5布置任务，交待下一节课进行汇报。 6认识百叶箱：三、测量气温1、选择好气温计。2、将气温计放置在阳光照晒不到的地方。3、悬挂在空气中。4、保持干燥。四、正确的温度计的读数。1、让视线与液柱顶端保持齐平。2、示数稳定后再读取。五、利用柱状图表示参照 46 页进行柱状图练习。板书：让视线与液柱顶端保持齐平。示数稳定后再读取。4. 测量降水量教学目标：知识与技能：降水量的多少可以用雨

13、量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感态度与价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，知道雨量的等级和标准。教学过程一、导入1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短2、介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：用雨量器测量降水量 1 、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器 2

14、、 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 3 、 小结 4 、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。三、水量的观察和测量 1 、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2 、指导记录“降水量填充图” 3 、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。四、制作简单的雨量器1、准备一个透明的杯子，上下两端保持一致。2、用直尺在纸片上画好刻度。3、将纸片固定在杯子的一段，要让零刻度与杯子底部保持一致。（杯的底部为零刻度线）4、读数时，视线

15、与液面保持一致。五、认识雨量的等级48 页：条件是 24 小时的雨量。0.1-9.9毫米（小雨） 10.0-24.9毫米（中雨）25.0-49.9毫米（大雨） 50.0-99.9毫米（暴雨）100.0-249.9毫米 （大暴雨） 250.0 以上（特大暴雨）板书设计：准备一个透明的杯子，上下两端保持一致。用直尺在纸片上画好刻度。将纸片固定在杯子的一段，要让零刻度与杯子底部保持一致。（杯的底部为零刻度线）24 小时的雨量5、观测风教学目标：知识与技能：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的

16、方法纪录观察结果。情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学过程：一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制

17、作方法：a、准备相关材料， 一支带橡皮的铅笔， 一把剪刀，一些硬纸片，一根吸管，一颗大头针，胶水等。（使用剪刀时必须要小心，确保安全。不得用剪刀对准别人或者用剪刀做危险游戏，尤其不能用剪刀夹自己的手指。）b、在硬纸片上画出一个三角形，剪下。在硬纸片上画出一个尾翼，剪下。（不能将用完成丢在地上，要确保卫生。）c、在吸管的两端， 分别剪出一个口， 将剪好的三角形、 尾翼安装在吸管上，用胶水固定。d、沿吸管的正中间打一个小孔，用大头针将吸管固定在铅笔上，让习惯能够自由转动。（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风

18、向？三、风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法四、实地观察1、测量风向和风速2、记录风向和风速。五、练习识记第 52 页风的等级与特征。板书：风向是指风吹来的方向可以用八个方位来描述风向6. 观察云教学目标：知识与技能：根据云量的多少， 天气可分为晴天、 多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感态度与价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在

19、课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。教学过程：一、描述云 1、提问：天空中有时有云，白云朵朵，有时晴空万里，没云。有时候又乌云密布，可是，我们怎样去观察描述云呢？2、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4 份，

20、把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。a、把天空当成一个圆。平分为4 份。当天空中的少于1/2 时，定为晴天。（能看见太阳）b、当天空中的云大余1/2 小于 3/4 时，定为多云。（有时能看见太阳）c、当大于 3/4 时，定为阴天。（不能看见太阳）3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（ 2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4、反馈三、对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。四、知识拓展1、云是由水

21、蒸发到天空中遇冷凝结成小水滴。2、当小水滴越积越多，就会形成雨。五、练习完成 54 页的探讨。（把自己的想法写下来，然后交流。）7、整理我们的天气观察教学目标：知识与技能：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感态度与价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。教学重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教学难点：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

22、教学过程一、导入1、经过进近段时间的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。2、怎样用我们自己的方法描述天气。3、我们怎样运用我们知道的云量、风、雨等来描述天气。二、探究内容：统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表三、分析天气信息1、交流（ 1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪

23、种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况四、小结 1、指导观察 56 页风的统计、气温柱状图、降雨量柱状图，总结出我们所居住的地方的风、气温、降雨量的规律。2、我们所居住的地方，春天的风主要是东南风，冬天的风主要是西北风。气温在夏季最高， 1 月的气温最低。降水主要集中在夏季，偶尔会出现特大暴雨等。3、

24、拓展：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方常年干旱。一个地方的长期的天气平均状况叫气候。五、练习认识 24 节气歌。8、天气预报是怎样制作出来的教学目标：知识与技能：1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。 2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。过程与方法：通过感受天气预报，认识天气预报产生的过程。情感态度与价值观：通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。教学重点：了解天气预报的常识。教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。教学过程：一、复习导入1、我们认识了天气的一般规律，是不是就能预报天气了呢？2、讲解每天电视台的天气预报。3、同学们，在家看了天气预报，有什么新想法呢？学生交流发言。4、这就是我们经常收看的天气预报。今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。（板书：天气预报）二、认识天气预报的作用1、提问：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么