2012小学语文四年级形成性水平测试卷(第1-2单元)

1、20112012学年度上学期小学语文四年级形成性水平测试卷（第1-2单元）班别_ 姓名_ 学号_ 成绩_一、听写。（4分）词语：_ _ _ _句子：_二、看拼音，写汉字。（12分） hu fù gu l zhào yào shù sho( ) ( ) ( ) ( ) hén jì jn yún zhú jiàn xun zé ( ) ( ) ( ) ( ) yn bì su su zhù zh kun chng ( ) ( ) ( ) ( ) 三、把下面词语补充完成。（8分）

2、 枉( )心机 随( )而安 漫天( )地 应接不( )神秘莫( ) ( )首东望 若( )若现 飞( )重洋四、照样子连线。（6分）瑟 叩 谧 隧 檀 卉 凌 mì suì sè kòu ling tán huì五、按要求填空。（14分）1“模”字，在“模样”一词应读_，在“模仿”一词应读_。“号”字，在“风号浪吼”应读第_声，在“号码”读第_声。 2“崭新”与“_”一词意思相反的，“_”与“疲劳”一词意思相近的。 3“凌”字，用音序查字法，应查音序_，再查音节_。“凌”字，在字典里的解释有冰；欺凌，侵犯，欺压；升，高出；迫近。那么

3、在“凌空”一词应选第_种解释，在“凌晨”一词应选第_种解释。 4“每根细丝像蜗牛的触角。”这句话运用了打比方修辞手法写的，那么这句话把_比作_。5诗中“_，_。”描写人们在疑惑困顿中，突然眼前一亮，找到新的希望。6学习了课文，我知道: 巨人是幸福的，因为_；三个牧童是幸福的，因为_；我也是幸福的，因为_。 7. 学习了去年的树一课，让我们明白了_道理。小木偶的故事一文，又告诉我们_道理。六、按原文内容填空。(10分) 1_，远近高低各不同。_，只缘身在此山中。 2.莫笑农家腊酒浑，_。山重水复疑无路，_。3.浪潮越来越近，犹如_，_地飞奔而来；那声音_，好像大地被震得颤动起来。 4.顿时_，有

4、人告诉我们，潮来了！我们_，江面还是_，看不出有什么变化。 七、阅读短文，完成文后练习。(16分)（一）鸟的天堂（节选）起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到

5、一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1用“_”在文中画出表示“应接不暇”的句子。（1分）2按文中内容填空。（6分） “大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_ 。“有的有的有的”是写了鸟的_ 。 “昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是_ ，而是_ 。（把序号填在横线上。）一棵榕树 鸟的天堂（3）“鸟的天堂”加了引号是因为_ ；没有加引号“鸟的天堂”是因为_ 。（把序号填在横线上。）对大榕树的称呼 这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。（二）标点符号的争吵一天，字典的家里争吵得不可开交。一群小伙子们面红耳赤，声音一声比一声高。这场争吵引头的是感叹号。它亮起

6、嗓门说：“我在感叹句后面，表示的情感最强烈，文章里数我最重要！”小问号首先不服气了，尖着嗓子反驳说：“要是没有我表示问句，怎么引起读者的思考？”这下惹恼了小豆号，它指着问号说：“要是没有我把句子断开，表示句子的停顿，人们一口气读下去怎么受得了？再说，在句子中要随便停顿，意思哪里还能明确？”省略号不慌不忙，但是声音也提得挺高：“要是没有我表示文中省略，写得重复哆嗦，读者怎么受得了？”句号自认为水平最高，不容分辨地说：“在一个完整意思的后面，没有我表示一句话说完，糊里糊涂一大篇，文章的意思就不能清楚明白了。”字典公公制止了这场争吵,说：“你们都很重要，还有分号、顿号、冒号、引号、破折号都用来表示不同语气或停顿，少了哪一个，文章的意思都不可能清楚明了，大家不要把个人的作用片面强调，任何时候不要骄傲。1、用“ ”画出文章中心句。（2分）2、照样子填表。（3分）参加争吵的标点符号它的作用感叹号表示强烈的感情，引起读者的思考表示文中省略，读者受不了逗号句号 4、读了这个故事，你明白了什么道理？（5分）_八、作文。（30分） 感恩常怀，我们生活当中，许多事情都忽略了。你看，父母为我们过上好日子，可我们没有注