分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究

1、    分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究    李亚【摘 要】阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。英语阅读是语言学习不可或缺的语言输入途径，分级读物是提高中小学生英语阅读水平、阅读能力及阅读素养必不可少的阅读材料，是培养小学生英语核心素养的重要载体。本文主要从认识分级阅读、当前小学英语阅读教学中存在的主要问题以及分级阅读在小学英语教学的主要途径三个方面进行分析，旨在提高小学英语阅读的教学质量。【关键词】分级阅读;小学英语;阅读教学英语阅读是读者学习外语语言知识和发展外语语言能力的基本途径。小学英语是学生学习英语的初级

2、阶段，这个阶段的学习为学生后续的英语学习奠定了的基础。现有英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读能力不可能完全通过课堂教学来培养。有效的阅读教学模式对于小学英语阅读教学具有重要意义。本文将从以下三个方面进行分析：1.分级阅读的内涵分级阅读是指按照不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平，根据语言学习规律而选择确定阶梯系列读物，以推动他们阅读能力，思维品质，情感态度和价值观的发展，以提高阅读效率。分级阅读中的分级涉及两个概念：读者的阅读水平和读物难度。一方面评估读者水平，一方面为读物分级，最后将两者进行匹配。分级阅读需要对读者的阅读水平和文本难度同时进行评估，进而进行匹配。2.当前小学英语

3、阅读教学中存在的主要问题英语阅读受到了广泛关注，英语阅读教学也成为了我国基础教育改革的重要突破口，我国中小学课堂获得了一定的成效，但问题依然存在。教师的教育教学理念是影响教学效果的根本音素。由于考试的反拨作用，现有小学英语教学依然充斥这语言知识的直接灌输和语言技能的机械练习的现象，忽视真正意义上阅读活动的发生，阻碍了英语阅读对学生整体和长期发展的积极影响。目前小学英语阅读教学侧重解码能力的培养，目标陈述围绕知识、技能和情感态度价值观三个维度展开，忽视了阅读素养的其他要素，尤其是阅读品格的培养。另外，教师对学生英语阅读素养的发展过程和特点把握不准。根本原因是其对英语阅读素养的基本内涵和构成要素认

4、知不足，导致他们在评价学生的阅读素养时忽视了文本概念，音素意识，拼读技能，阅读技巧和策略，阅读习惯等重要的维度。阅读材料是发展有效英语阅读教学的重要中介，但由于缺乏合适的阅读材料，小学英语阅读教学受到了一定的阻碍和局限。现有的小学英语教材无法满足阅读教学的需求。教材内容缺少鲜活生动的阅读材料，无法提供完整的阅读体验，很难进行有意义的阅读活动和教学。教学与评价关系密切，然而在开展英语阅读教学时，教师缺乏系统的阅读评价工具。主要体现在以下几点：1）忽视阅读评价;2）评价不全面;3）评价不系统;4）缺少评价工具。3.分级阅读教学在小学英语教学中的主要途径阅读不仅仅是解码和理解，更应该是“悦读”的过程

5、。学生能够从分级阅读教学中体会到学习英语的乐趣，养成良好的阅读习惯，培养正确的阅读方式。分级阅读教学模式有多种形式，本文主要讲解三种：（1）图片环游图片环游的教学过程比较接近真实的亲子阅读。图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事、合作建构意义的过程。在这过程中，教师“将文本故事演绎成生活故事”，以问题为引导，利用封面，扉页和主题图等启发学生观察、预测、思考、分享个人的经验，在不断地阅读中发现问题、分析问题和解决问题，以培养他们的批判性思维。图片环游适用于各种绘本的教学。（2）持续默读大量的可理解性语言输入材料是掌握一门外语的关键因素，接触多元知识和文化是开拓学生视野和思维，提高起阅

6、读品格的重要途径。20世纪60年代，美国佛蒙特大学教师小莱曼率先提出了“持续默读”的概念，引起了不少的反响与共鸣。持续默读为自主阅读的一种方式，为在学校环境中培养学生阅读兴趣和习惯提供了具体的实践模式。王蔷老师结合北京某小学三年级進行持续默读的实验来解释其具体操作原则和实施过程，以及对学生英语学习所产生的影响。实验结果显示持续默读是一种培养学生阅读兴趣，且在正式课堂环境下课操作的有效方式。相对于发展兴趣和改变态度而言，阅读习惯的培养更加抽象且所需的时间更长。王蔷教授课例的结果进一步作证了前人研究的成果，即持续默读对提升阅读成绩、培养阅读兴趣和培养阅读习惯的积极作用。（3）阅读圈阅读圈又称为文学

7、圈，是一种培养学生阅读习惯、享受阅读的方式。其开展方式是一组同学阅读同一故事，每个人负责一项工作，有目的地阅读并与组内同学讨论、分享。阅读圈包括六个角色：阅读组长，负责针对阅读材料进行提问，组织小组成员进行讨论;总结概括者，负责对阅读才来进行总结;文化连接者，负责寻找并对比阅读材料中出现的与中国文化异同之处;实际生活联接者，负责从阅读材料中探寻与实际生活或自身生活相关的现象;单词大师，负责解决阅读材料中重难点或具有重要或特殊意义的单词和短语;篇章解读者，负责探寻并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义或写得漂亮的段落。阅读圈鼓励孩子们快乐阅读，并发展批判性素养，给予学生与文本互动的机会，让孩子们有感而发。分级阅读标准的建构是基于对读者总体的认知发展规律、语言发展规律和阅读素养发展规律的科学分析，帮助家长和教师了解小学生的发展规律，在阅读指导和教学中遵循其规律，推进阅读素养的有效发展。教师的职责就是引领学生从阅读中获取乐趣和吸取知识;从思考中获得智慧和从问答中赢得灵感;从写作中提升语言和思辨能力。分级阅读教学给我们提供了一种途径，我们要朝这个方向前进。参考文献：1高美好.在小学英语分级阅读中提高学生自主阅读能力 j. 科学咨询，2016（26）：150151.2黄海燕.分级阅读在小学英语阅读教学