高校毕业生离校前失范行为及教育对策研究

1、    高校毕业生离校前失范行为及教育对策研究    高琦1.高校毕业生离校前失范行为的表现形式（1）酗酒滋事。在分别的时刻，为了能够清楚地表达自己对同学的情谊，为了能宣泄自己多年来积聚在心中的压抑，有些学生会产生失范行为。具体表现为：一是以酒助兴，随着酒精的作用，毕业生就会把情感交流放在一边，一个个“煮酒论英雄”，比酒量。二是借酒消愁，但多数人无法控制自己的酒后行为，如果此时遇到稍有不顺心的事情，他们就会借着酒劲发挥甚至打架斗殴。（2）破坏物品。离校前夕，破坏物品现象比较严重，夜深人静的时候，砸东西的声音此起彼伏，而这种现象仅在毕业生年级出现，对低年级

2、大学生起到了不良的行为示范作用。（3）聚众哄闹。快要毕业了，分别在即，内心积聚的很多情绪都在这一刻释放出来，不少毕业生选择了“最后的疯狂”。他们只顾一时兴起，心理压力得到释放，却忽视了其背后的影响，没有想过这样做是不是会打扰别人休息，是不是会给清洁工带来麻烦。2.高校毕业生离校前失范行为的若干解释（1）情感宣泄说。情感宣泄作用就是亚里士多德在论悲剧作用时所提到的“净化”。这种净化又是通过“宣泄”以使过于强烈的情绪得到减轻、缓和，达到净化的目的，从而实现心境的平静。毕业生的情绪具有以下特点。平庸感、失意感强烈：毕业前夕，每个毕业生都即将走上社会，内心十分复杂，他们会发现自己与上大学时的自己相差甚

3、远，自己还是像平常一样，看不到突出的优点，这时就产生了严重的平庸感和失意。情绪不稳定大部分毕业生都有两方面的矛盾心理：一方面為自己终于完成学业而欣喜；另一方面为自己这几年大学生活中的不足而遗憾。这时候毕业生的复杂心态难以用言语表达出来，这样心理上就会产生更多的矛盾，寻求宣泄的心理就愈加强烈。（2）标签透视说。标签透视说是由霍华德·s·贝克尔在20世纪60年代首次提出，他认为“社会问题不是存在于行为或情况中的固有本质和属性，而是存在于被其他人所规定的一种状态中”。社会问题并不是由情况本身决定的，而是由人们对它的反应决定的。从高校管理者的角度来看，毕业生产生失范行为时，就没有学

4、生的“样子”。（3）行为从众说。行为从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。而实验表明只有很少的人此时能保持独立性，没有从众心理，所以从众心理是大部分个体普遍存在的心理现象。3.高校毕业生离校前失范行为的教育对策（1）学校方面。建立理想的帮助模式，心理咨询和关心照顾是学生最喜欢的两种帮助模式。对此，我们可以从以下两方面建立理想的帮助模式：第一，对辅导员进行角色定位，让他们把自己定位于学生的朋友，多与学生沟通、合作，建立一种相互信任的平等关系。第二，对辅导员进行心理咨询方面的培训，使他们能够注意到学生存在的问题，从而帮助学生解决问题。（

5、2）社会方面。提供社会支持是帮助高校毕业生应对压力的有效手段。离校前夕，许多毕业生情绪不稳定，容易产生焦虑、失落等消极情绪，而一旦有了社会支持，即使在压力的困境中，也能为走出压力找到出口。（3）学生方面。学生要学会转换认知角度，转换认知角度可从两个方面入手：第一，降低自己的期望值。正视自己，这几年的大学成绩不是最拔尖，没有找到一个合适的工作，这并不是什么大不了的事，毕竟还有许多人不如自己。第二，换位思考。应该设身处地地多为他人着想，如学生对学校有关制度不满，学生一旦站在学校的立场上来处理失范行为，看自己是不是也会采取这种制度。通过上述分析可以得出如下结论：高校毕业生离校前失范行为在不同学校、不同时代有不同的表现；高校毕业生离校前失范行为不是单方面的，从学生到学校乃至社会氛围都会有所影响，应该综合分析和治理；高校毕业生离校前的失范行为主要表现为毕业生的心态不正常，当然与学校的管理也有